第五章 学前儿童英语教育的途径与方法
幼儿英语活动指导
Directions on Preschool English Educational Activities
第五章 学前儿童英语教育
的途径与方法
为了激发学前儿童听说英语的兴趣,顺利达成预定的英语教育目标,教育者通过什么途径和方法,达到这一目的
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第一节 学前儿童英语教育的途径
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学前儿童语言发展和语言教育规律告诉我们,儿童实际存在着两种不同性质的语言学习:
一是以语言为对象的学习;
二是以语言为工具的学习.
我们把多种多样的学前儿童英语教育的途径归纳为二大方面:
专门的英语教育:这类途径更多的是给儿童提供以英语为对象的学习机会.
渗透的英语教育:更多给儿童运用英语进行交流的锻炼.
这两种英语学习在学前儿童英语教育中是同时存在的,对发展儿童的英语口语能力同等重要.
(一)英语教学游戏
(二)英语儿歌,歌曲,歌谣活动
(三)英语故事欣赏活动
(四)英语短剧表演活动
(五)英语主题活动
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第一节 学前儿童英语教育的途径
一,专门的学前儿童英语教育
1.教师有目的,有计划,有组织地开展以英语为教学内容的,旨在激发儿童对英语的兴趣,发展儿童英语口语表达能力的集中教育活动.具体的包括以下几种活动:
英语区域活动
二,渗透的学前儿童英语教育
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第一节 学前儿童英语教育的途径
儿童是在运用语言的过程中发展语言的,尤其对英语,不是靠学会的,而是在自然宽松的语言环境中,经过大量的不断反复运用才得到发展的.
渗透的学前儿童英语教育不直接以英语为教育内容,而是以英语为教育媒介语言进行日常生活组织活动,各领域教育活动,各游戏教育活动,区域活动以及家庭中的生活交流等,给儿童更多运用英语进行交流交际的锻炼.
(一)日常生活中的英语渗透
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第一节 学前儿童英语教育的途径
儿童的日常生活包括入园,盥洗,入厕,饮水,早操,餐点,散步,午休,自由活动,离园等环节.教师要在日常生活中尽量提供一切机会,善于引导儿童把专门学习获得的英语经验自然地迁移到生活环境中,培养幼儿大胆表达与交流的习惯和能力.如组织儿童运用英语进行餐前报告,天气预报,开展英语小广播,周末趣闻等活动
(二)区域活动中的英语渗透
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第一节 学前儿童英语教育的途径
区域活动或活动区活动,主要是儿童自己的活动,自己的游戏,教师是通过对环境的创设,尤其是活动材料的投放来体现教育意图,实现间接性的,比较隐蔽的指导.
通过区域活动中的英语渗透,能增加儿童运用英语及其与他人交往的机会,自然获得英语学习与发展.

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