英语教研组课题研究展示
科研,教研相结合,促进教学效果的提高
2009年11月
一,总研究主题:
提升初中英语阅读课堂教学实效性的实践研究
1,三个备课组的子课题:
初一:初中英语阅读教学下,词汇和句型教学的研究
初二:
初三:初中英语阅读教学下课堂教学效果评价的尝试
2,课题研究的目的意义
1)从英语语言学习角度看选题的意义.
2)从课程改革目标与新课程理念角度看选题的意义.
3)从英语阅读课堂教学现状看选题的意义.
二,结合平时教学进行研究
1,教研组活动做法:
1)共同讨论:
结合以上的结论,首先在教研组内进行了讨论,讨论本课题是否
具有研究的可行性和有效性,是否符合我校学生的实际,是否解
决我们共同存在的课堂问题.经过我们每个组员认真分析我们的
问题,发现学生的阅读还是存在很大问题,需要大量的词汇量和
需要平时在课堂上进行技能的训练,决定研究课题.
2)确定子课题
在确定完研究总课题后,我们又对个备课组的重点进行分析讨论,针对不同学段的重点和难点,选择不同的侧重点.初一以词为基础,确立以词汇为主的研究课题;初二以阅读技能为重点,确立通过上下文推猜词义为重点;初三以激发学生阅读的积极性,就确定以评价为主的阅读课研究.
2,备课组活动做法
1)各备课组教师共同商讨每堂阅读课的重点词汇和句型并根据
文章特点,在学案中设计阅读环节和具体题目.
2)各备课组教师根据所设题目,每节阅读课均对各个阅读环节
设计侧重点不同具体方法:
初一:单词学习的方法,和提炼句型的技巧.加强学生的理解和
掌握.
初二:每节课前都会找不同层次学生画出当堂课的生词,然后
对生词进行归类,列出重点处理的词汇.重点难点词汇的处理
方式,在学案中设计具体题目.
初三:设计学生自评部分,了解学生的实际理解和掌握情况.
3)备课组教师根据课堂实际教学效果,及时沟通并不断改进教学方法,措施,或者题目来切合不同层次学生的实际接受能力.
4)备课组教师经常利用多种形式对研究的重点进行反馈,验证研究效果.
初一:利用口笔头对词汇和句型的掌握进行检查.利用练习册和其他文章的学习,检查学生对句型和词汇的掌握 .
2,备课组活动做法
初二
1)对每堂课的重点词汇的处理结果进行追踪.通过调查问卷,
访谈等方式对学生的学习效果进行监控.

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