此情可待成追忆 --第二专题解读
元济高级中学 毛碧姣
必修五作为最后一个必修模块,其中一个功能就是对前面20个人文话题的自然升华,由对"人与自我""人与自然""人与社会"等若干问题的思考,生发为对人之所以为人、人生存的意义和价值等终极问题的追问. 第二专题"此情可待成追"属于"人与自我"话题,通过展现亲情、爱情、友情的华彩篇章,使学生感受、认识、理解丰富多彩的感情.
1.专题内涵: 对丰富多样的情感的体验、认识、评价. 2.专题目标:3.呈现方式:文本研习4.核心文本:陈情表 / 项脊轩志 长亭送别 / 罗密欧与朱丽叶5.教学重点:诵读—鉴赏—多样的表情手段6. 课时安排:10 课时7.专题的地位及意义:
一、如泣如诉:陈情表 /项脊轩志 二、执子之手:长亭送别 / 罗密欧与朱丽叶三、*旧日时光:旧日的时光 /箭与歌/别离
如泣如诉"的散文、"执子之手"的舞台形象、"旧日时光"的深情咏唱 李密的深情,归有光的至爱 张生和崔莺莺、罗密欧和朱丽叶对幸福爱情的追求 三首歌唱友情的诗篇
让学生体验优美真挚的感情,珍视亲情、友情,理解爱情,学会用多样的表现手法抒发感情,是本专题教学中应该抓住的重点和主线
本专题是对丰富多样的情感的体验、认识和评价,它以情感类型为经、文体为纬,组成三个教学板块.与孤立存在的单篇形态不同,这些文章组成专题后,便以情感的丰富、表达手段的多样,获得丰富的课程意义.阅读熔铸深刻高尚情感的作品,体会其中的喜怒哀乐,可以丰富我们的精神世界,提高精神生活的质量,培养健康的人格,更好地去认识自我、认识他人、认识人生.
第一板块: "如泣如诉"
一、教学要求
说明
课外阅读《先妣事略》《寒花葬志》,进一步认识归有关散文的风格
发展说明
归纳整理文言虚词"乃""然""者""所"等的意义和用法;查找资料,了解"表"、"志"的文体知识.根据语境,分析《陈情表》中相关词语的表达效果 .举例分析作者选取生活细节表现人物的音容笑貌、寄托深情的表达技巧.
基本要求
二.教学建议
1.两篇文章都表达了感人的亲情,为什么感人,是教学的突破口.
教学中应该强化对古代散文的鉴赏.应该突出对文章表情达意的关键处、精妙处、奇特处的鉴赏.
2.应该重视诵读.两篇文章都是抒情的名文,感情真挚强烈,应该多读,读出文气,读出意蕴,读出感受.
3.当然,重视读,重视鉴赏也不能因此忽略对文本必要的字词的掌握.必修五的文言文字词上的疏通理解可让学生互问互答来解决,没必要再字字句句翻译一遍.
以鉴赏为主线,通过鉴赏完成3个基本的教学要求课时安排:4课时
第二板块:"执子之手"
"执子之手,与子偕老"
一.教学要求:
说明
课外选读《西厢记》或《罗密欧与朱丽叶》全剧.组织戏剧表演活动.
发展要求
了解文艺复兴及莎士比亚的代表作.积累《长亭送别》中的成语典故.举例分析王实甫代用前人名句、提炼生活中的鲜活语言的表达技巧.揣摩《罗密欧与朱丽叶》精彩对白和独白,分析男女主人公的性格.举例分析莎士比亚戏剧语言的"诗化"特点.
基本要求
二.教学建议
两部戏一中一外,一聚一别,一悲一喜,构成互补关系,具有丰富的语文学习的内容. 重点定位在戏曲鉴赏能力的培养提高上.我觉得采用比较阅读的方法进行(课堂上以学生互析互评的方式来完成)
三、课时安排:3课时
四、教学设想:
1、两场戏是长篇戏剧(曲)的节选,为了更好地学习作品,课前应该指导学生熟悉原作剧情,了解剧中人物、相互之间关系、戏剧的矛盾冲突等.(写故事情节概述)
2、找出两文的可比之处(内容、手法、主题等 方面)设计问题.
这两项作为书面预习题.教师就根据学生设计的问题,选择的对比点进行梳理,明确大致范围;也可根据具体情况由教师补充一些重要的、关键的对比点,以便很好地达成教学目标.另外可根据学生预习设计的问题,给他们组成小组进行.
3. 教学中可以复习戏剧体裁方面的常识和戏剧鉴赏的知识,再介绍作者戏剧创作成就以及在文学史上的地位,介绍元杂剧常识,积累相关的知识,为课堂学习打下基础.
4. 进行课堂实际操作,让学生成为课堂的主人.最后体会人物的思想感情,把握人物形象.总结表情达意的多种手法.
教学设计及步骤
第一课时教学内容及过程:
1.王实甫及《西厢记》2.元杂剧的体例:一本四折一楔子;曲白科;题目正名;脚色(角色).(教参P83)3.莎士比亚和剧作及四大悲剧.《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》4.明确关键比较点及小组成员(关注剧本的角度和关注的深浅).5.作业:要求做好充分准备,有理有据地亮出自己观点.

下一页