中小学信息技术教育的发展,现状及其教学方法 一,我国中小学计算机课程的发展历程 第一个阶段(1981-1986) 1981年8月,原苏联计算机教育学家叶尔肖夫在瑞士洛桑举行的"第三届世界计算机教育会议"上作了题为《程序设计——第二文化》的著名报名,提出了人类生活在一个"程序设计的世界"的看法. 我国教育部派代表参加了这次会议,在听取与会专家意见的基础上,教育部于1982年做出决定:在北京大学,清华大学等5所大学的附中进行开设计算机选修课的试验,拉开了我国中学计算机学科教学的帷幕.在试验的基础上制订了《中学计算机选修课教学纲要》,规定计算机选修课的内容和目的为:(1)初步了解计算机的基本工作原理和对人类社会的影响;(2)掌握基本的BASIC语言并初步具备读,写程序和上机调试的能力;(3)初步培养逻辑思维和分析问题与解决问题的能力. 这个阶段信息技术教学强调的是程序设计的能力. 一,我国中小学计算机课程的发展历程 第二个阶段(1986-1991) 1985年,国家教委派代表参加了在美国弗吉尼亚召开的"第四届世界计算机教育会议",这次会议提出:计算机学科教学应该从教程序设计语言为主转向把计算机作为一种工具,也就是说以计算机应用作为基础. 这一新的观点立刻受到我国计算机教育界的重视,并着手改造中学计算机课程的内容.1987年2月,国家教委成立了全国中学计算机教育研究中心,同年10月,中心印发了《普通中学电子计算机选修课教学大纲》,组织编写了《中学计算机》教材,教材由三个模块组成:电子计算机基础知识,程序设计,电子计算机初步应用. 一,我国中小学计算机课程的发展历程 第三个阶段(1991-1997) 1991年10月,国家教委召开了"第四次全国中小学计算机教育工作会议",这次会议是我国中小学计算机教育发展中的一个重要的里程碑. "全国中学计算机教育研究中心"扩展为"全国中小学计算机教育研究中心". 中心制订了《中小学计算机课程指导纲要》,对中小学计算机课程的地位,性质,目的和内容有了比较详细的要求,首次提出了计算机课程将逐步成为中小学的一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科的观点.主要教学内容包括计算机基础知识,操作系统,文字处理,数据库,程序设计语言等,使用的软件均基于DOS平台.1994年,江苏省依据此纲要编写了江苏省中小学《计算机》教材. 一,我国中小学计算机课程的发展历程 第四阶段(1997-2000 ) 1997年10月,国家教委办公厅印发了《中小学计算机课程指导纲要(修改稿)》,修改稿是在1994年《指导纲要》的基础上,根据当时计算机技术和应用的发展情况,以及国际国内计算机教学的发展趋势等进行了修订,增加了Windows,网络通信,多媒体,常用工具软件等内容. 小学计算机课的教学以计算机简单常识,操作技能和益智性教学软件为重点,其教学内容有五个模块: (1) 计算机基础常识和简单操作;(2) 微机操作系统简单操作与使用; (3) 汉字输入及简单文字处理; (4) LOGO绘图; (5) 教学软件或益智性教学游戏软件的使用 二,我国中小学信息技术课程的发展现状 2000年10月份,教育部召开了中小学信息技术教育工作会议,并颁发了"关于中小学普及信息技术教育的通知","关于在中小学实施校校通工程的通知"和新的"中小学信息技术课程指导纲要(试行)"三个重要文件,决定从2001年开始用5-10年的时间,在中小学(包括中等职业技术学校)普及信息技术教育,以信息化带动教育的现代化,努力实现我国基础教育跨越式的发展. 二,我国中小学信息技术课程的发展现状 二,我国中小学信息技术课程的发展现状 二,我国中小学信息技术课程的发展现状 二,我国中小学信息技术课程的发展现状 二,我国中小学信息技术课程的发展现状 三,中小学信息技术课程的教学方法 三,中小学信息技术课程的教学方法 三,中小学信息技术课程的教学方法 三,中小学信息技术课程的教学方法 三,中小学信息技术课程的教学方法 三,中小学信息技术课程的教学方法

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