有效教学支持下的说课研究
上海市真如中学
吴长江
主要内容
说课的发展与概念
一
说课的模式与内容
二
说课的原则与技巧
三
说课的过程与组织形式
四
主要内容
说课的评价与反思
五
说课的艺术风格
六
说课稿的撰写
七
说课案例
八
一,说课的发展与概念
1,说课的产生和发展
△说课产生——20世纪80年代末由河南省新乡
市红旗区诞生;
△说课产生背景——急需提升教师素质,加强教
学管理,提升教研品质;
△说课发展历程——从实践到理论的成熟阶段;
由点到面的推进过程.
△说课面临挑战——理念的挑战;课改的挑战;
教师素质的挑战.
2,说课的概念系统
△说课——教师面对同行和专家,以科学的教育理论为指导,将自己对课标及教材的理解和把握,课堂程序的设计和安排,学习方式的选择和实践等一系列教学元素的确立,及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动.
理念:科学的教育理论
主体:老师
说课: 客体:所教的课,怎么做,为什么
这样做
中介:语言
形式:阐述
△说课的性质——说理性,工具性,科研性,
管理性

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