中考专题复习
方法探讨
寿阳三中 石慧萍
一.中考复习的依据
二.专题复习的设计
三.专题复习方法探讨
四.题型专项复习
一、中考复习的依据
1、 思想品德课程标准和中考考试说明是我们进行中考复习的根本依据，是我们把握教材的重点，掌握命题方向的指南。
2、2009年山西中考试题回顾
◆从命题指导原则上看，试题力求做到科学规范与创新求变的统一，选拔人才与素质教育的统一，注重基础与有限开放的统一。
◆从凸显主体角度看，试题坚持以人为本，关注青少年的健康成长。
◆从倡导新课程理念角度看，试题都在竭力倡导全新的教学方式，力求引导课程改革向素质教育的纵深方向发展。
◆从开卷考试的特点角度看，试题较好地处理了基础、综合与开放的关系。
总体来说2009年思想品德中考试题涉及的基础知识、基本思想非常广泛，涵盖了初中思想品德教材的主干知识和主题思想。立足教材，依据课标，着眼基础的扎实。材料的选取源于生活，贴近学生实际，重视学生的内心感受和体验，引导学生自觉自悟，形成积极的情感、正确的生活态度和价值观念。
本题考查学生对心理健康知识内容的把握和理解运用，目的在于让学生融入情境，感悟生活，正确对待生活中的各种经历和体验，培养自己健康的心理认识和积极的生活态度，实现自我积极、快乐、健康成长。
目前思想品德中考试题严格依据课程标准命题，科学地考查基础知识和基本能力，坚持“以能力立意”和“教育价值立意”的命题理念。分析近几年的中考试题，题目都是在考查学生的能力：①首先看到试题，能否读懂材料和设问，是对学生阅读能力的考查；②对材料分层，找关键词等是对学生分析问题能力和获取有效信息能力的考查；③通过材料分析，联系教材内容是对理解能力和运用知识能力的考查；④归纳、整理、组合答案是对学生综合运用知识和生成答案能力的考查；⑤最后，写出完整答案，是对语言表达能力和书写能力的考查。既然中考都是考查学生的能力，因此，作为教师，我们就要在平时的教学中渗透能力观念，在夯实基础的同时注重能力的培养。
此题的设计就充分体现了对材料的分析过程和对课本知识的运用过程，通过分析、判断、回归教材、组织答案，考察学生运用知识解决问题的能力。
二、专题复习的设计
1、 专题复习是以时事“热点”为主线，跨越教材、跨越章节，重新组合基础知识，培养综合能力的一种复习形式，一直以来是思想品德学科复习的重点。
2、专题的选取是以考纲为依据，结合时政热点。选取的时政热点能起到考查考纲中规定的知识和能力载体的作用。对于热点专题，我们不仅要知道相关背景材料的来龙去脉、发展过程，要明白它为什么是应关注的重点。同时，还要清楚该背景材料与课本中考纲规定的知识点之间的内在联系。一个时政热点往往涉及多个领域，我们在复习时一定要紧扣考点和课本，要与考试说明的能力要求相一致，不能超出现有的考点要求，宜宽不宜深。
3、近年来，以时政热点为背景出题的方式和解题的思路较以前更为开放、更为灵活，即使是看似明白的问答题也重在考查学生的审题能力和答题能力，比如分析能力、迁移能力、探究能力、书写能力等。而我们的各种能力和全部思维过程还要通过文字语言来真实地体现。因此在专题复习中重视基础知识的积累和热点关注的同时，更要注意解题方法技巧的专题训练。通过有效练习，把握各种题型的解题思路、方法和答题技巧，提高学生的应考能力。
◆创设实践情境，倡导研究性学习
例题：（2008年全省卷第14题）2008年3月24日，第29届北京夏季奥运会圣火在希腊古奥林匹克亚遗址成功点燃后，于3月31日抵达北京，开始了以“和谐之旅”为主题，以“点燃激情，传递梦想”为口号的火炬接力。奥运火炬传递即将进入我省，三晋大地上，神圣之火与文明之光将交相辉映。为了迎接奥运圣火的到来，学校开展了丰富多彩的“为奥运加油、为北京祝福”的活动。
［奥运知识积累］
⑴观察右图，请你说出它的象征意义。
［奥运标语征集］