小小导游科目设计

寻根海文化

----我是文艺小导游

海湾小学曹石

科目背景

随着我国城市一体化进程的不断加快，社区日益成为广大少年儿童生活学习的重要场所。因此，社区对于未成年人知识文化与思想道德建设的重要作用越来越大。打破学校围墙限制，重视整合社会资源，不断拓展工作领域，形成齐抓共管、生动活泼的社区教育新格局，是值得一试的工作思路。

奉贤区位于上海市南部，临江濒海，北倚黄浦江，南临杭州湾，浦南运河横亘东西，金汇港纵贯全境，是一个风光秀丽的滨海城市。而我们奉贤区海湾小学，则座落在杭州湾之滨，倚奉贤区大学城之侧，人文地理和教育资源环境得天独厚。如何充分调动社区各种积极因素，整合各种教育资源，在巩固学校工作成果的同时，拓展社区教育的发展空间，构筑社会化的社区未成年人思想道德新格局，是目前我们思考的一个问题。为此，经过综合考察可利用的社区资源，我们提出了“海之魂----海文化探寻”这样一个活动方案，以“走进社会，了解社区，珍惜环境，关爱大海，善待家园”为主题，打开了整合社区资源开展教育尝试的一个切入口。

科目目标

1、能在活动中领略海湾旅游区的美丽风景，能介绍海湾旅游的美丽景点，培养他们的合作精神、奉献精神。

2、通过活动，掌握技能，学会收集、整合资料、图片信息，学会写作，并能上台演讲表达，培养了他们处理信息以及语言表达的综合能力，激发学生兴趣，培养学生的创造力。

3、通过活动让学生感受到海湾旅游区的海的博大情怀，激发学生热爱家乡，热爱祖国大好河山的感情。

三、科目内容

	单元主题	教学要点	教育价值
第一部分：上机操作，熟练方法	今天我做小导游	熟悉下载网页上文字和图片的方法；以任务驱动为主要教学方法，以指导学生完成具体的学习任务而开展课堂教学，使学生在完成任务的过程中完成对知识目标的学习。	培养学生综合运用信息技术收集、处理、交流、发布信息的能力，体会做导游的过程。
第一部分：上机操作，熟练方法	小小导游介绍社区旅游资源	通过多媒体作品的制作和介绍，准确地表达自己的主题与见解	通过对多媒体作品的介绍，激发学生的社区责任感；通过对多媒体作品的评价，培养学生的审美能力。
第二部分：实景参观，书写情怀	小小导游参观碧海金沙	感受大海的美、奔腾不息的精神以及海纳百川的胸怀。	利用社区资源----碧海金沙，让学生走近大海，感受大海奔腾不息的精神和海纳百川的胸怀，并激发学生的真情实感，书写内心对海湾旅游区的情怀。
	小小导游参观美丽的海湾世纪林	让学生从小懂得爱护环境、保护树木。	利用社区资源----海湾世纪林，让学生走进树林，感受清新的空气和美丽的生态环境，懂得植树造林的重要意义，并激发学生的真情实感，书写内心对海湾旅游区的情怀。
	小小导游放飞风筝、放飞理想	让学生通过放风筝从小树立远大理想。	利用社区资源----国际风筝放飞场，让学生通过学放风筝，感受传统体育运动带来的乐趣，并以放风筝的形式树立远大理想，同时激发学生的真情实感，书写内心对海湾旅游区的情怀。
	小小导游走近京剧	让学生了解京剧是我国的国粹，并增加他们的艺术修养。	利用社区资源----包婉容京剧服饰艺术馆，让学生参观包婉容京剧服饰，感受我国国粹的魅力，并激发学生的真情实感，书写内心对海湾旅游区的情怀。
	小小导游走进军营	让学生体会军人不怕苦、不怕累、吃苦耐劳、坚毅勇敢的军人风格。	利用社区资源----少年军校，让学生走进军营，了解军营生活，体会军人不怕苦、不怕累、吃苦耐劳、坚毅勇敢的军人风格，并激发学生的真情实感，书写内心对海湾旅游区的情怀。
	我的大学，我的梦	让学生树立“知识改变命运”的观念，激发努力学习的情感。	利用社区资源----大学城，让学生走进大学校园，了解大学生活，感受大学校园浓厚的文化气息和大学生积极向上的学习态度，从而树立上大学的决心，同时激发学生的真情实感，书写内心对海湾旅游区的情怀。
第三部分：团队合作，演绎精神	小小导游最喜欢的社区景点	教育过程中重点引导学生说清楚最喜欢的景点的理由是什么，要有充分的观点？可以提示学生与其他的景点相比较？	让学生从活动中学会多角度思考问题。在探讨中大胆阐述自己的看法。学会分工与合作，同时培养学生的审美能力。
	小小导游如何收集海的资料	组织学生收集关于海的资料，并能把收集到的资料整理制作成书面稿或演示文稿。	锻炼学生的语言组织与表达以及处理信息的能力，培养他们的综合审美的情感。
	小小导游说海抒海	借助资料和媒体介绍大海，分组重点探讨海的精神与内涵	使学生充分认识到大海所拥有的胸怀和气度,拥有其独特的力量和宽广
	小小导游说海赞海	自己动手创作赞海的诗歌、图画、儿歌	进一步提升学生的感性认识，以“赞海”来表达对大海的一片深情。

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