如何提高化学课堂教学效率

高中化学是学生普遍认为最难学习的课程之一，学生之所以怕学化学，除智力因素外，究其原因有二：一是教学任务重，高一高二两年完成六本书的学习内容，尽管新教材已经将高中化学中许多内容作了删减或降低了难度，但六本教材内容摆在那里，让任何化学老师都不敢妄言轻松，为了完成教学任务，老师不得不将化学课堂当作自己独唱的舞台，学生只能是被动的接受化学知识。二是化学学科本身对学生各方面能力要求很高，受力或化学过程分析一旦复杂一点，大多数学生已经不能理解和接受，时间长了便逐渐对化学学科丧失兴趣，新课改的实施，对化学课堂教学提出了新的要求，如何在高中化学课堂教学中调动生活思维的积极性，引导他们积极参与教学，使他们的精力持续集中在四十五分钟之内，这是诸多化学教师苦于思考的问题，此问题的解决无论对学生还是对教师自己都意义重大，这就要求教师在课堂教学过程中必须根据化学学科的特点和现代高中学生的心理特点，合理安排教学过程，教学方式和手段，对教师来说，最迫切的问题就是如何提高化学课的课堂教学的效率，尽量在有限的时间里出色地完成教学任务。
更新观念，转变角色是化学教师实施课堂教学改革的前提，此问题不能解决，提高课堂效率便无从谈起，高中化学，往往由于教学内容多，课时紧，教师面对自己熟悉一道道“精彩”的习题，哪个也舍不得放弃，于是为了在有限的时间里“灌”给学生更多的东西，课堂上，教师剥夺了学生审题的时间，自己替学生读题，让学生略作思考便答，即使偶尔提问，也是低级的、重复的、模模糊糊的发问，依然引不起学生的兴趣，如果答不出老师就滔滔不绝地讲起来了，老师本人越讲自己越明白，学生越听越糊涂。程度好的学生还可以跟着老师思路回答相应的知识，程度差一点思路不能跟上，或干脆不听了，久而久之，很多学生便便出现了：听课还能听懂，自己就是不会做题这便是传统的单向灌输式教学，教学效果可想而知。于是下课时常听学生说：上课我也能听懂，可课后一做就错。老师也抱怨：我已经讲过多少次了，讲得够透彻了，强调过多遍了，学生还是不明白，解题时生搬硬套，思绪混乱，这些学生怎么这么笨呢！
之所以使学生在课后练习总觉得寸步难行，举棋不定，我们不妨仔细想一想，学生有认真的学习态度，但在众多时间都是被动的接受知识的灌输，学生的思维、表述、动手能力都受到严重的限制，不能够有机结合心到与手到，另一方面，我们老师都忙着赶进度，生怕课的内容不能按时完成，从化学课堂教学现状来看，“课内不足课外补”现象仍为数不少，这种做法带来的往往是负担重、效益低，成为制约化学教学质量提高的主要因素而至于学生接受知识的效果好与否，我们老师很少有顾及到了，在这种双方都存在问题，而长期将这种不良的方法引入课堂，那就可以知道我们的学生的能力了，这时转变教学观念，让学生变被动为主动，使师生互动真正促进教学的共同发展变的尤为重要。
1、整顿思想，及时纠正我们的教学观念，我们老师任务，是如何想办法让学生近可能得到更多更全面的知识，以便在课的天考试中能正常创造性的发挥自己的能力，事实上，一个老师有人较高的层次和长远的目标着想，不能只注意眼前的教学任务能不能完成，更全力注意学生在一堂课中接受知识的效果如何。
2、平等地位，鼓励学生，激发学生的学习动机，在课堂，学生都认为，主要是听教师讲解，教师在起的是绝对主导作用，但现在看来，学生可以平等参与学习解题，让学生自己来解析题目，在经过思想后，学生可以谈谈自己的解题思维过程，也可以在草稿纸上或黑板上板书自己的解题过程，但这些过程得以顺利进行，是需要老师的鼓励和支持，对学生展示的练习过程，错的让学生来纠正，老师可以提出自己的正确解法，对做得好的学生，我们全部予以掌声鼓励，这样一来，学生既能发现自己的错误并留下深刻记忆，又能通过训练增强自己的信心，同时，学生的能力也得到有效的提高，课堂也充满进步，和谐高效的氛围，事实上，学生积极参与课堂，对学生的胆量，发言的水平，表述的能力，做题掌握的方法都展现在教师和学生的面前，教师可以根据学生的情况，认真总评价，有机的提出要求，将一堂课发挥得完美尽至。
教师若要适应新课改，就必须更新观念，转变自己的角色，重新摆正自己的位置，完成从知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。教师不仅成为学生学习的指导者和组织者，同时也成为学生学习的促进者、评价者，成为学生的学习伙伴乃至学习资源。教师要依据学生的需要设计课堂，要从学生的思维特点、兴趣爱好等方面给予学生个性化的帮助。其中激发学生探究化学问题的兴趣和信心，培养学生合作意识，把轻松带进化学课堂，正是构建新的化学课堂教学的关键。高中化学教师角色转换，比其它学科学科教师难度更大。这主要是高中化学学科内容多，难度大，能力要求高。不过现在高中化学课本内容较以前也减少不少，内容安排也更加注重化学现象和规律探究过程课程标准和高考考试要求也较以前有所降低。这也为高中化学课程改革创造了条件。在新课程改革不断深入的今天，当代化学教师应认清未来教育中教师的职责和使命，尽快完成角色转变，不断提高自身素质，努力推进新课程改革的顺利进行。