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<序号>=1
<报名>=同济报
<日期>=2011-03-20
<版次>=02
<版名>=同济报
<专版期号>=
<期号>=第309期
<引题>=
<副题>=
<标题>=以《研究生教育质量保证体系纲要》为指南，改革资助体系，吸引优秀生源，建设优质课程 我校研究生培养质量稳步提升
<作者>=
<栏目>=回望“十一五”
·教学.科研
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<图说1>=研究生为主体的后世博对话现场
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<正文>=
　　本报讯 一所高水平、研究型 大学应该怎样培养研究生？研究生 培养质量如何保证？我校“十一五” 期间研究生培养开展了一系列有 益的探索，取得了显著的成效。
　　从同济研究生院网上，记者在 《同济大学2010 年下半年增列研 究生导师名单》中发现，1976 年出 生的刘波、1973 年出生的李翔宁分 别成为凝聚态物理、建筑历史与理 论方向的博士生导师，他们还有一 个共同点都是副教授。这张表上，和 这两位一样的70 年代出生的博导 有14 人，“让博士生导师回归本色， 让年轻有为的教师最大程度释放学 术能量。”研究生院有关负责人告诉 记者，类似的研究生培养制度改革 在“十一五”期间不断出台，成为我 校保证研究生培养质量的利器。
　　进入新世纪以来，我国高校招 生人数急剧扩大，随之而来的培养 质量已成为公众普遍关心的问题。 在数量不断扩大的同时，如何保证 培养质量？
　　“十一五”伊始，研究生院便牵 头组织研究、建立“同济大学研究生 教育质量保证体系”。历时三年，完 成了对学校研究生教育管理现状的 梳理、国内外高校研究生教育质量 保证体系的调研；成立了以沈祖炎 院士为课题组长的研究课题组，确 定了《同济大学研究生教育质量保 证体系纲要文件》和《同济大学研究 生教育质量保证体系主要工作流 程》。在建筑与城规学院、土木学院、 经管学院和医学院一年试点的基础 上，2009 年秋学期开始全校推广。 围绕着《纲要文件》，研究生院成立 了“研究生培养方案修订课题组”及 教育质量检查与评估专家组，修订 培养方案的同时，对研究生的论文 选题、中期考核、论文答辩等过程进 行观摩、检查、督促和指导。在此基 础上，陆续出台《研究生培养过程事 故认定及处理条例试行办法》、《研 究生学术行为规范》、《博士学位论 文隐名评审实施办法（试行）》等系 列文件，组织开展校优秀博士学位 论文评选工作，确立了评选原则、标 准、程序及表彰办法；实施在读博士 生学位论文的隐名评审制度。“‘十 一五’期间，这些文件先后实施，培 养人才只认质量不认人。”这位负责 人说。
　　与质量保证体系同行的，还有 资助体系的改革。研究生教育面对 的大多是20 多岁的年轻人，他们面 临的生活、研究压力远大于本科生。 针对现实，我校研究生院在2007 年 改革的基础上，修改、调整、制定出 台了培养机制改革系列配套文件， 其中包括《关于2008 级研究生资助 办法的通知》、《博士研究生教育创 新资助办法》、《优秀博士生资助办 法》、《研究生“三助”工作管理暂行 办法》等，“它们分别进入《2007 年 研究生培养机制改革文件汇编》和 《全国2007 年研究生培养机制改革 文件汇编》中，成为规范研究生资助 工作的指南。”这位负责人介绍，同 时，积极推进二级管理改革，其中包 括确定学院责任，明确导师责权；设 立学院专用账户，确定两级管理模 式；优化资助体系，完善培养模式； 精简工作流程，提高工作效率。“也 就是说，把研究生对学习和科研的 投入与资助款额结合起来，把导师 的科研活动和研究生培养过程结合 起来。”

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