[写在《学写作文》丛书问世之前
]
中国古代有个笑话：
相传仙人吕洞宾路遇一个乞丐，动了恻隐之心，便将路边的石头点化成金子送给他。
乞丐仍不走，吕洞宾又给他点化了一块金子。他还不走。
吕洞宾问他：“你还要什么？”
那乞丐道：“我想要你的手指头。”
这个故事原本是用来讽刺贪心不足的人的。这个乞丐和普希金的童话《渔夫和金鱼的故事》中的老太婆有点相似，被后人传为笑柄。
但是，随着时代的发展，在跨入21世纪的时候，再来重读这个故事，品味其中蕴涵的哲理，你会发现，这个乞丐其实是个善于学习的人。
他深知，一两块金子总有用完的时候，如果获得了点石成金的“手指头”，即学会了“点金术”，才能保证一生一世衣食无虞。从学习的角度讲，他是学方法、学能力，抓住了根本。这位乞丐不仅不应该被嘲笑，反而应该成为我们学习的榜样。
对于初入作文世界，苦于不得门路升堂入室的我们来说，在写作知识的匮乏方面，不也有点类似于一贫如洗的乞丐吗？如欲致富，想成为作文世界的“富翁”，不也得学会作文方面的“点金术”吗？本书便是这样一部提供“点金术”的作文指导宝典。
当前，中小学语文教材基本上以阅读名家名篇为主，作文训练的内容比较薄弱，不能满足广大师生对写作的需求。以小学语文教材为例，每册教材大约只有8道作文题而已。学生拿到这8道题，不知如何去写；老师拿到这8道题，也不知如何去教。于是，作文教学长期处于“无本可教”、“无序可循”的随意性状态。
本丛书的问世，弥补了这一空白，变“无本可教”为“有本可教”，变“无序可循”为“有序可循”，是作文训练史上一次全新的突破。
本丛书以语文“新课标”为依据，将小学一年级至初中三年级的写作要求分解为上百个训练点，分成八册书，进行阶梯式训练。力求每一讲突破一点，点点相连，循序渐进；每册提高一层，层层递进，升堂入室，最终达到小学阶段作文基本过关、初中阶段作文成功应试的目标。
本丛书的每册均设立以下栏目：
趣味小故事——以故事导入，激发阅读兴趣；
教你想与写——从思路启发入手，讲解写作技巧；
同龄人佳作——提供范文，辅以“亮点揭示”供读者赏析、品味、感悟；
语言积累——提供丰富多彩的相关资料，为练笔奠定坚实基础；
练笔游乐园——提供不同类型的文题，进行扎实、有趣的热身训练。
总之，本丛书的编写宗旨是：根据青少年在写作上的认知规律，将新课标关于写作的要求分解、细化，构筑一个科学的训练体系，让孩子们“快快乐乐学作文，轻轻松松走进门”。
本丛书既可供孩子们自读、自学、自练，又可供广大中小学教师在课堂上作为“课本”使用，也可作为家长辅导孩子写作的参考资料。
众所周知，作文是一种能力。作文是练会的，不是讲会的。再好的“课本”，也得靠学生亲自动手去写、去练；再好的“点金术”，也得靠我们努力去“点”、去练。正所谓“师傅领进门，修行在个人。”
作为本丛书的主编，我衷心地祝福你：以本丛书为依据，勤学苦练，早日练出神来之笔，在作文世界展翅翱翔！
那一天，将是我最快乐的日子。
中国青少年写作研究会副秘书长
中国教师作文教学培训中心主任
张伯华
2008年10月1日于首都师范大学
[作者简介
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张伯华，毕业于首都师范大学文学院，从事语文教学、研究30余年。现任中国教师作文教学培训中心首席专家。　
曾任北京市昌平一中语文教师，北京市西城区教育研究中心语文教研员，北京市语文教学研究会常务理事，北京市教科所兼职研究员，首都师范大学《说写月刊》副主编，《作文导报》副总编。　
1988年开始，多次参加人民教育出版社、北京师范大学出版社、语文出版社国家语文统编教材的编写。他主编的《演讲与辩论》被教育部列为全国高中语文选修课教材。　
近年来，他根据自己的教学经验研发了一套以思维训练为核心的、迅速提高学生作文能力的教学法，已在国内100多个城市进行推广，成效显著。　
2008年初，他编写的《新高考作文满分攻略》一书中的考题预测部分押中当年北京等7个省市的作文考题，获益考生数十万。
[第一讲　善写景物
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描写如画
　　曾经有位地图学家，路过一个桃花源式的小村庄。自踏进小村庄的第一步起，他便被眼前如诗如画般的美景吸引住了，正当他一边欣赏一边感叹的时候，遇到了相伴而归的一对父女。地图学家很久以前就得了一种“职业病”，见人就喜欢考察对方的方向感如何，最惯常的做法便是叫人把自家的具体方位描述一番。
小女孩开始滔滔不绝：“我家在村子的最南边，前面有条小溪，春天里柳树挂绿时可漂亮啦！屋后还有片竹林，我在中间种了许多牵牛花……”

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