举例1:历史小论文:(1)《孔子的教育思想对中学生学习方式改革的启发》
(2)《井冈山根据地岿然不动的诸种因素》(政,史,地综合小论文)
(3)《周恩来同志的荣耻观》(与"八荣八耻"教育相联系)
(4)《秦皇陵内部构造及陈设的推测》
(5)《"以民为本"思想的历史追踪和现实意义》
(6)《巴以冲突探源及思考》
(7)历史学家夏曾佑在《中国古代史》一书中说:中国之教,得孔子而立.中国之政,得秦皇而后行.中国之境,得汉武而后定.三者皆中国之所以为中国也.这种说法是否有理 请写一篇800字左右的历史小论文.(摘自2003年《历史教学》第12期第65面曹家骜文,《怎样撰写历史小论文》)
(8)范文澜先生认为,腐烂的封建主义决不能对抗新兴的资本主义.请结合鸦片战争前后的中外历史分析这一观点,写一篇800字左右的历史小论文.(摘自2003年《历史教学》第12期第66面,曹家骜文,《怎样撰写历史小论文》)
(9)近几年的国庆节,都出现了十几万人聚集天安门广场观看升国旗仪式的宏大场面.当你从电视屏幕上看到那壮观而神圣的画面,并用心去体验那令人心潮奔涌的场景时,你感受到了什么 你想说什么 请写一篇600字左右的历史小论文.
(10)《雨果眼中的法国大革命》(与文学名著相联系)
2,解说词:(1)《关于雕龙碑遗址中房屋建筑成就的解说词》(雕龙碑文化遗址在湖北省枣阳市境内,其建筑方面成就对后世影响不小)
(2)《南京大屠杀遇难同胞纪念馆参观导言》
3,写史:(1)《中国农村经济体制改革大事记》
(2)《我的家庭20年的巨大变化》
(3)《航天英雄聂海胜小传》(聂海胜是枣阳人)
4,剧评:《民族之魂,钢铁之旅,仁义之师》——评电视剧《长征》(今年是红军长征胜利70周年)
5,时事评论:(1)《拨开"反恐"幕纱,端详美伊战争起因》
6,写信:请你以"以史为鉴,面向未来"为中心观点,写一封致日本中学生的公开信.
三,表演类:
此类活动旨在让学生(或师生一起)扮演特定的历史角色,并要求扮演者用符合角色的道白,面部表情和肢体语言,去生动直观地"再现"历史原貌.这种对历史事件"设身处地"地思考和直观阐释,对历史人物思想,情感的深层揣度和行为的形象模仿,极有利于学生感悟,把握历史知识的真谛,形成积极的情感体验和价值判断.表演类活动可以细分为历史场景"定格"和课堂剧两类.
举例:1,历史场景"定格":(1)若干简单化妆(或胸前戴一表示身份的牌子,或头上带一顶表示身份的纸帽,如此等等)的学生先后走上讲台,在一瞬间,动作定格,构铸了一幅红军战士飞夺泸定桥的群雄图;
(2)若干师生简单化妆(扮演师生的,脖子系一围巾,手拿一面小彩旗;扮演反动军警的,头上带一黄色帽子,手拿一木棒)后走上讲台,在瞬间,全体人员动作定格,讲台上生动地呈现了"五四"运动中进步教师和爱国学生与北洋政府军警搏斗的场面.
2,课堂剧:(1)一个带着礼帽的瘦高个学生模仿林肯总统的样子,并声情并茂地发表就职演说;
(2)一个扮演商鞅的学生与一群扮演奴隶主贵族的学生就变法与否,展开激烈的争论;
(3)一个扮演林则徐的学生面对几个扮演洋烟贩的学生,怒不可遏,痛诉鸦片贸易给中国带来的巨大灾难,要求洋烟贩具结画押,永不向中国贩卖鸦片;
(4)一个扮演张骞的学生向扮演汉武帝的学生,作出使西域归来后的述职;"汉武帝"对"张骞"大加褒奖,并对开拓丝绸之路作出新的安排;
(5)一学生扮演谭嗣同,表现他慷慨赴死,以身取法的壮烈情怀;
(6)在教学《凡尔赛——华盛顿体系的建立》时,让四位学生分别扮演美国总结威尔逊,英国首相劳合·乔治,法国总理克里孟梭,意大利首相奥兰多.讲台上,四大政治巨头,慷慨陈词,心怀叵测……
(7)一学生扮演毛泽东,表现毛泽东同志在中共七届二中全会上讲"两个务必",对全党同志提出谆谆告诫;表现毛泽东同志在离开西柏坡前往北平之即,寓意深刻地说:赶考去,希望我们都考出好成绩,大家都不要做李自成.
(8)银幕上打出中东地图,以此为背景,一群学生陆续跑上讲台,他们胸前挂的牌子显示他们是迦南人,以色列人,波斯人,罗马人,阿拉伯人,巴靳斯坦人,英国人.这些学生或两人或多人的在"巴靳斯坦"这块土地上生息,呐喊,顶礼膜拜,撕杀……在较短的时间内,巴靳斯坦这块流着"牛奶和蜜"的土地上,几千年的历史恩怨被浓缩,被展示.(摘自2003年《历史教学》第6期第61面,张桂芳,旷江蓉,徐雁文《反思历史,明理启智》)

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