中学历史探究性学习活动的归类及撷萃
湖北省枣阳市教研室 龚旭升 441200
湖北省枣阳市第六中学 马韬
在新一轮课程改革中,"转变学生的学习方式"成为教学改革的重要内容和关键性问题.如何在教学过程中,有效地引导,组织,支持学生开展形式多样,内容丰富的探究性学习活动,大力提升学生的学习能力和水平,就成为一个极其重要的研究课题.要转变学生的学习方式,就必须改革教师的教学方式.为人师者要创造兴趣盎然的教学情景,组织,安排丰富多彩的以"探究"为特征的学习活动,为学生提供自主学习,深入探究,合作交流,体验实践的宽广平台,使其在这个平台上学会理解和思考,迁移和运用,质疑和批判,探究和发现,合作与分享……所以,毫不夸张地说,以"探究"为特征的学生学习活动,是学生学习方式变革的坚实载体;以"探究"为特征的学生学习活动的形式,内容和质量,是学生学习能力和水平及综合素质提升的决定性因素.
近几年来,随着新课程改革的全面实施和向纵深推进,广大中学历史教师在组织学生的学习活动,引导学生参与教学过程,开展探究式学习方面,做了大量而有益的探索,积累了许多成功的经验和活动案例.笔者将本人在学习和工作中,接触到的活动案例,汇集起来,依其表现形式和对学生学习能力培养侧重面的不同,将其分为论说,撰写,表演,体验与模拟实践,考察参观访问,创作与制作等六大类,分类给予简单地文字说明,并选择活动案例的精萃,附于其后,一并呈现给各位同仁,以企望对大家的历史教学方式改革有所启示.
一,论说类:
此类活动让学生在教学过程中,凭借史实和历史基础知识的认知过程,谈理解,谈方法,谈情感的撞击和熏陶,谈道德认识和价值判断.此类活动重在培养学生思维的灵活性,敏捷性,以及口头语言的准确性,严密性,畅达性,情感性,帮助学生形成用口头语言陈述,分析,解释历史问题的表达能力.此类活动可细分为问答,竞答,议论,讨论,辩论,讲历史故事,演讲,人物,事件评价,文物品鉴,肖像描述,咏诵诗词歌赋,比较异同,猜谜等具体形式.
举例:1,讨论:(1)拿破仑是悲剧英雄,还是历史罪人
(2)作为中国人,我们不能总是说列强的侵略是导致近代中国落后的根源,也应该十分清楚地了解"挨打"的原因.你能发表自己的见解吗
2,辩论:(1)关于洋务运动,有不同的说法,大致是(1)主要是积极的,但也有消极作用;(2)主要是消极的,但也有积极作用;你同意哪种观点并阐述理由.
(2)有一位大学生写了一篇《应该感谢"鸦片战争"》的文章.他在文章中说,时光不可能倒流,历史也不可能改写,但悲剧未必一定不会重演.回顾过去是为了更好地把握现在,开拓未来.为此,我觉得我们应该感谢"鸦片战争".正是这场战争,使沉睡中的中国猛醒过来.与其说鸦片战争给中国带来了耻辱,倒不如说,正是这场战争,使中国开始觉醒,迈出了走向近代化的第一步.
你认为该不该感谢"鸦片战争"呢 请发表自己的意见.(2003年《历史教学》第9期第62面,冯长运,李明海文《关于历史学科实施研究性学习的探索》)
(3)2003年3月20日,美国绕开联合国对伊拉克发动了军事进攻,一时间成为媒体关注的焦点.有学生把现实中的伊拉克战争与高中教材中有关"联合国建立(上教版)的内容联系在一起,提出了"在伊拉克战争爆发后,联合国还能起到维护世界和平的作用吗 此问一出,立刻在学生中引起激烈的讨论,于是,教师把这个问题作为一个辩论题交给了学生.(2003年《历史教学》第10期第56面,阮敏文《从伊拉克战争看联合国的地位与作用》)
(4)辛亥革命革命是成功,还是失败
3,人物评价:(1)我眼中的秦始皇.
4,肖像描述:毛泽东在中共七届二中全会讲话时的肖像,让你感受到了什么 由领袖肖像给你的感受,使你联想到了什么
5,咏诵:咏诵毛泽东的《七律·长征》,谈长征精神.
6,比较:(1)郑和与哥伦布社会贡献的比较;
(2)孙中山与拿破仑历史贡献的相同点是什么
(3)今天的中国大陆与台湾的状况,与1861年美国内战前夕的南,北双方的状况的比较.在比较后请你谈一谈,中国大陆应采取怎样的对台政策
(4)有一个外国朋友问:香港,深圳都是特区,它们有什么异同 请你向这位外国朋友,说明真实情况.
(5)通过对都江堰和三峡工程的比较,试谈三峡工程的利与弊.
二,撰写类:
在教学活动中,结合一些内涵丰富,有一定思维含量的问题,安排较为充足的时间,让学生在占有史实并深思之后,写出本人关于有关历史问题认识,见解乃至发展趋势的展望.此类活动重在培养学生独立思考的习惯和思维的缜密性,逻辑性,思辩性和深刻性,促进学生逐步形成运用书面语言辩证地论证历史问题,作出相关结论的基本能力.在活动过程中,教师应鼓励,赞赏学生多元化理解和个性化表达.此类活动可以细分为写历史小论文,写解说词,写史(人物小传,断代史,大事记),写历史剧评论,写时事评论,写信等具体形式.

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