《活版》教案
第一教时 导读课
知识教学目标:通过学习本文,了解作者及《梦溪笔谈》;了解时间(工作程序)、逻辑相结合的说明顺序;掌握"帖、 旋、 砥、就……"等字的含义及"火、为、帖"等字的不同用法.
能力教学目标:学生在掌握文言字词含义及用法的基础上,初步学会结合注释翻译文言语句;通过口述活版的制作过程,画简要的工作流程图,从而能指出课文的说明顺序.
思想教学目标:学生在了解活版"活"的特点和它在印刷史上的划时代意义中,感受我国古代劳动人民的智慧和创造力,激发热爱科学、开拓创新的热情.
教学重点:指导学生疏通文言语句;指导学生理解课文的说明顺序和说明方法.
教学难点:理解文中一词多义、词类活用等文言词语;理解课文的说明顺序.
教具准备:1、录音机、磁带 2、投影仪、投影片 3、铅字打印机的字模、字框
教法:能力型教学模式(省级教改课题)
教学过程导入新课 (1分钟)
(教师以简短的导语提示课文知识重点,凝聚同学们的注意力)
利用教具字模、字框引出"活字印刷"的话题,然后导入新课:同学们,我手上这一个个的是铅字打印机上的字模,如"是""我""国""中""人",一字一印,我按照句子排列:如"我是中国人……",把整篇文章的字模,放于字框中,固定,压平,就可以反复印刷了,印完之后这些字模拆下来可以反复使用.这可以说就是"活字印刷"的雏形.你知道印刷技术在哪个国家的什么时代发明的?(学生参与回答)我可以很自豪地告诉大家,这"活字印刷"是我国古代四大发明之一,是900多年前,北宋的平民毕升发明的,比德国的答凳堡活字印刷要早400年,这是多么伟大的创举啊!今天我们有幸在语文中学习《活板》一文(板书课题),了解活字印刷在当时的制作、印刷情况.
教师报导读题 (1分钟)
(教师按课文重点归纳出五六个知识点,化解为若干个问题,抛砖引玉,引导学生举一反三,掌握课文的经络重点.报导读题时,要求学生不看书,不作记录,静听默记)
对照注释阅读课文,用圈点勾画法疏通词句,做到能口译全文.
在原文中找出练习三及投影片上的字,理解其不同含义及用法.(投影片1)
请你根椐说明内容,画出简要的工作流程图.然后说说第二段在具体介绍活版时是按什么说明顺序介绍的,
按这样的顺序说明有什么好处?
文中用到了哪些说明方法,试举例说明.
学习了这篇课文后,结合你现有的历史知识,谈谈对你有什么启示?
听课文录音(3分钟)
(学生听课文录音初步感受课文,明确一些字词的读音,并思考导读题)
默读课文,做书间笔记 (8-10分钟)
(学生用铅笔在课文中圈点勾画,作批注)
快速在每个自然节前,依次编上节码,例:1、2、3……
给生字、生词注音释义(文言文还应包括一词多义、古今异义、词类活用等的理解).
用( )括出打比方、举例子等说明方法 的句子.
把握行文思路,给课文分段、分层(用"11"隔开)
归纳文章的主题思想(写于篇眉)
总结分析课文的写作特色(写于页角)
学习组讨论 (5分钟)
(前后两桌四个同学为一个学习小组,讨论导读题及其它常规的书间笔记,分析自学过程中遇到的疑难问题,集思广益,准备作班内交流)
自言自语整理书间笔记 (1分钟)
(学生把通过自学独立完成,又经过学习组交流的书间笔记作口头整理)
学生自告奋勇在全班交流书间笔记 (5分钟)
(由几个同学串讲课文的文言字词 结合导读题3~6题,交流在疏通文言字词句的基础上,对课文内容的理解)
学生齐读课文 (3分钟)
(在自学、讨论和交流的基础上,通过读,整理思路)
教师精讲课文 (10-15分钟)
(重在点拨,归纳概括学生的书间笔记,突出重点、解决难点)
本文的作者和出处可见注注,要补充的是作者沈括曾在我们余杭生活过,沈括墓就在余杭安溪.这是我们余杭人民的骄傲.(激发学生热爱家乡的思想感情)

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