民风民俗大观园
教学目标:
1.知道民风,民俗来源于民间,是民间世代相袭传承的思维方式和行为习惯,了解民风,民俗是中国传统文化的一部分.
2.初步感受民风,民俗及其文化的内涵,激发民族自豪感.
教学重点:
根据教材,在众多的民风民俗中,寻找一个合适的切入点——端午,以这个点为"大观"的核心内容,让学生充满兴趣地走进它,深入它.然后从这个点散开去,进一步体会大观.此外,在具体点的教学中,不仅要关注课堂中能了解,展示多少家乡的民风民俗,更关注是否能促使学生形成一定的探究能力,激发持续性的探究欲望.
教学难点:
资料的搜集方式要多样(查资料,询问,实地采访等),搜集的资料形式也要多样性(有文字的,有图片的,有声像的),资料的呈现要有效.
教学准备:
学生:做一些调查
教师:广泛搜集本地民间风俗的视频,文本等资料,制作多媒体课件.
教学过程:
课前谈话,感受风俗
笑谈"换牙丢牙"风俗.
1.教师:俗话说"笑一笑十年少",下面我们来做个小游戏,准备——面朝老师坐正,嘴角往上翘,露出牙笑一笑.
2.教师:笑得真开心!刚才老师看到同学们的大多数牙齿已经换下了,换下的乳牙丢哪了 为什么这么做呢 (抽2生回答)
(学生:上牙丢屋顶上,下牙丢地上埋土里;上牙丢屋顶,下牙丢床底下.据老辈人说这样可以使新牙长得整齐.)
3.教师:原来还有这样的讲究啊!那么你们相信吗 (学生:不相信!)是啊,尽管不信,但是我们还照做不误,那是因为——这个习俗寄予了人们一个美好的愿望.
一,导入,揭题
像这样创造于民间,又在民间世代相袭,传承的思维方式和行为习惯我们叫它民风民俗.(板书:民风民俗)在我们生活中像这样的民风民俗还有许许多多,(课件出示文字:民风民俗是创造于民间,又在民间世代相袭,传承的思维方式和行为习惯.几秒以后在这之上出示课题:民风民俗大观园)今天这节课就让我们走进民风民俗大观园,(板书:大观园)一起去逛逛吧.(板书课题:民风民俗大观园)
二,话说端午,走进风俗
1.看,那边锣鼓喧天的在干吗呢 (课件播放赛龙舟场面)看到这场面,你想到了我国的哪个传统节日
(学生:端午节)
2.师:同意吗 (板书 端午)
那你知道,端午有哪些习俗呢 (学生:吃粽子,划龙舟,插菖蒲插艾叶,吃五黄,挂丝线)(根据学生回答,课件依次出现图片)
评价语:(生:端午节吃粽子,赛龙舟)是啊,吃粽子和赛龙舟是端午节必不可少的两大习俗;端午是一定要吃粽子的,相信你们都吃过粽子.那么你们对粽子的了解有多少呢 (抽3生答)
瞧,五花八门的粽子令人垂涎欲滴.(图片几张很快出示)(定格图片)在我们舟山,在端午那天要给长辈送去粽子,带去节日的问候.
除了了解了这两大习俗之外,还有吗 (生:端午喝雄黄酒)
雄黄酒是端午喝的五黄之一,那你知道还有哪四黄 (抽2生回答)
(学生回答完出示图片)
师:一起来读读.
问:哪个小博士来向大家介绍端午吃五黄的目的.(生:驱邪避灾)
还有吗
(生:端午要挂香囊)是啊,柯老师这里还收集了几个过端午时挂过的香囊呢.一起来看一看,摸一摸,闻一闻吧!从前往后传,看完的同学可以和同桌说说你发现了什么 (有香味,刺绣精美,很漂亮)是啊,在小小的香囊上,我们可以看到我们中国特有的古老的手工技艺——刺绣.
那你知道挂香囊的目的又是什么吗 (祛五毒)
那么五毒指的是——一起读.
其他同学还知道什么
(生:插艾草)问:见过艾草吗 (图片出示)这就是艾草,能驱蚊,能入药.
(挂五丝线)希望孩子平安健康.
3.教师:是啊,盛夏端阳,饶富趣味的习俗与各地热烈的庆典活动,把仲夏装点得更璀璨.而欢乐的节庆背后,往往还有一段代代相传,美丽动人的传说……课前,同学们搜集了一些资料,现在就请你们把资料和大家分享一下吧:
学生1:我听说端午吃粽子,赛龙舟是为了纪念屈原.这就是我搜集到的屈原的故事.

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