4．“科学性”和“人文性”
如21题木星科学探测活动、23题中华鲟全人工繁殖都以自然科学知识为背景，不仅是对学生书本知识的考查，也是对其科学实验观点、科学研究态度的考查。而打击海盗护航行动、新修改选举法、道德模范评选、对老旧基础设施处理方式的变化等题目中则渗透着浓浓的人道主义和人本主义精神，同时彰显着时代的价值取向及审美情趣等。
二、趋势及对策
1．注重能力导向
能力立意是高考永恒不变的考查方向。近几年高考文综卷政治重点题材的能力立意主要有三方面：一是突出政治学科的现实性、时代性和综合性特点；二是教材重点知识的拓展与深化；三是注重考查学生基本知识、基本技能及综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。因此，必须认真学习《考试大纲》，深刻领会其“考核目标与要求”，注重学生综合能力培养。做到这一点：一是要求教师在课堂上语言严谨、思维缜密、逻辑合理；二是要求通过有效的习题训练实现夯实基础、内化知识为能力、规范语言表达三过程的递推承接。
2．强化基础知识
纵观历年高考政治试题，基础知识是高考命题的基本依据，如果没有扎实的知识基础作为依托，能力培养就只能是“空中楼阁”。这就要求学生对基础知识的掌握一要全面，即全方位、多层次、多角度等方面掌握知识；二要准确，即对不同知识、相似相近知识、易混淆知识等做到心中有数；三要灵活，即对所掌握知识能灵活运用、调动自如，而不是死记硬背、生搬硬套。
3．把握时代脉搏
高考考什么，考国家意志，简言之，即国家在想什么、干什么。如本年度政治试题中的中国—东盟自由贸易区启动、政府扶持新能源产业发展、南水北调工程、打击海盗护航行动、依法行政和制度建设、新修改选举法、道德模范评选活动、人类对木星的探测活动、中华鲟全人工繁殖成功、煤炭安全生产、行政问责、经济不景气与文化发展等时代问题都成为高考命题的素材，而且取材广泛、时代感极强。这就要求在2011年复习备考时教师要向学生不断渗透时政热点，结合时政热点、生活实际，培养学生政治人文素养。同时要求政治教师关心国家政策的变动，增强政治意识，抓住时代脉搏，从而准确把握复习方向。
4．推进课程改革
国家要推进新课程改革，途径之一就是通过高考命题加大向新课程靠拢的力度，首先是考试内容要切合新教材中知识点；其次是试题内容及问题设置无不体现了新课程的理念与要求。因此，教师在2011年复习备考中一定要牢牢把握新课改方向，深刻领会新课改理念。
5．处理“冷热”关系
从2008年、2009年高考政治试题来看，非选择题38题实际上考查的是“三农问题”，而今年高考38题却并没涉及大家普遍“看好”的新中国成立60周年、民生、气候变化、民族团结等问题，而是考了一个“冷”点——煤炭安全生产问题，所谓“冷”，是指这一问题虽然近几年一直比较突出，但却没考，今年却“一枝独秀”，让好多考生大感意外，怎么这样一个问题成了“大题”。这就说明，在复习备考时切记不要将希望寄托在猜题、押题上，对“冷点”也要适度关注，这样才能在考试时“冷热”不惊，泰然应对。
6．加强学科内“综合”
适度关注学科内“综合”，如39题中第三问考查了《文化生活》与《生活与哲学》的综合，而这一趋势在未来的高考中可能还要延续，因此教师在组织学生复习备考时应注意加强对学生学科内综合能力的培养。
7．关注“探究”思维
今年的政治学科试题，选择题设问形式与往年相比保持一致。但非选择题设问却焕然一新、独具匠心，充分体现了高考对新课程改革的引领作用。如38题第一问以煤炭行业重组中存在的问题为切入点，考查学生分析、解决实际问题及开放性思维能力。39题第一、二问更是富含课改理念与精神，切入角度也十分独特，学生只有具备较强的思辨能力和探究能力才能较好完成，并且这一趋势可能会随着新课程改革的推进而加强。由此，教师在以后的复习中要通过课堂教学和习题训练不断提高学生论证和探究问题的能力。
9．强化应试技巧