5、 教学策略及教法设计。
a) ___ 本节课的教学以建构主义学习理论为指导，以学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、创新能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。
b) ___ 设计创造性思维问题。设计创造性思维问题是本节课要探讨的一大重任。所谓创造性思维问题即是指有利于学生创造性思维发展的问题。创造性思维问题的设计应遵循这样几个原则：题型具有开放性、解题富有挑战性。
c) ___ 通过个别指导，一方面参与学生的讨论，更给学生以个别辅导，以帮助学生解决学习过程中的难题。 ④学生的作业与口头交际练习相结合。
【教法】： ①演示法：把制作的课件、动画等显示给学生看，便于学生对微观知识的把握，并从旧知中获得启迪，从而解决问题。 ②评价阅读法：将学生通过对材料的收集、整理和内化而形成的学习成果，在全班学生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。 ③任务驱动教学法：将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，并在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。
六、教学环境设计：。
d) 利用多媒体辅助教学，通过作者自制的课件创设情境，。
e) 本节课的课件制作使用 Powerpoint2000 中文版软件。同时用 FlashXP 设计一些动画做点缀，以增加课件的吸引力。
f) 整堂课由环环相扣，循序渐进的问题贯穿而成。根据教师提出的一系列问题，以个人探究和协作学习相结合，并以各种的形式展示交流成果。
④向全体学生展示自己的观点、依据、学习成果等。
七、教学过程设计。
本课主要以建构主义理论为指导，设计问题性情境，采用“任务驱动”方式。学习流程很简单，大致可分为以下几个板块
1 Revision.
Teacher: What’s the weather like today?
Students : It’s cold. It’s bad weather.
T: Yes. Bad weather sometimes cause natural disasters. Now look at these pictures on the screen. Are they natural disasters? Show them pictures of a car accident, a flood, a rainstorm, a typhoon, a snowstorm, an earthquake. Students look and answer..
2 Presentation.
Teacher asks: We know an earthquake is a natural disaster. What do you know about earthquakes? Students can answer with what they have found on the Internet.
Teacher says: On 21st September, 1999 a big earthquake happened in Taiwan. What do you know about it? Ask some students to say something about it.
Show students some pictures of the quake on the screen.
3 Read and speak.
Ask students to read the text quickly and finish T or F questions on the screen.
Read again more carefully. Ask them to highlight the words they don’t know. Then ask them to discuss them in pairs and try to work out the meanings from the context.