附件2:辽宁省普通高等学校高职品牌专业评估指标体系
一级指标
二级指标
评 审 标 准
1.专业设置与定位
1-1专业设置与优化
主动适应经济社会发展需要,每年至少开展一次人才需求和毕业生跟踪调研;根据就业岗位(群)需求变化不断优化专业内涵,提高毕业生就业竞争力.
1-2专业定位
专业培养目标定位准确;对知识,能力,素质概念把握准确,分解清晰,知识,能力,素质结构科学;较好地体现了以素质教育和职业能力培养为主线,能满足预期就业岗位(群)的要求.
1-3 专业发展前景
专业有良好的职业背景,行业背景和产业背景;适应未来经济社会发展需要,发展前景广阔.
2.专业教学
改革
2-1 课程体系与教学内容
基础课针对高职特点,注重与后续专业课内容衔接,适应高技能人才可持续发展的要求;专业课以工学结合为切入点,突出职业能力的培养,体现基于工作过程与任务的课程设计理念;以工作任务组织课程内容,并与国家职业资格标准相衔接;注重职业道德的培养和职业素质的养成;以典型产品和服务为载体,在真实工作情境中实施教学.
2-2 实践教学
以典型产品和服务为载体设计实践教学项目,内容,在具有真实或仿真职业氛围的实训基地进行,由具有行业企业经历或实践能力较强的专任教师,以及来自生产,建设,管理,服务第一线的兼职教师指导;毕业顶岗实习时间不少于半年,实习指导大纲,考核标准等健全,实施与管理效果好.
2-3教学方法与手段
积极探索工学交替,任务驱动,项目导向,课堂与实习地点一体化的教学模式,并取得成效;能够因材施教,灵活运用多种恰当地教学方法,有效调动学生学习兴趣,促进学生积极思考与实践;开展体验性学习,促进学生职业能力发展,教,学,做相结合,强化学生能力培养;恰当运用现代教育技术促进教学活动开展;网络教学资源初具规模,并在教学和学生自主学习中发挥积极的,实际的作用.
2-4教学改革成果与应用
2004年以来承担的省级(含)以上教育教学研究项目不少于2项,公开发表的教学研究论文不少于5篇,承担的省级(含)以上教改项目不少于2项;有国家级精品课或省级精品课1门;获省级高等教育教学成果奖;教改成果应用到教学实践中取得成效;.
3.教学条件与利用
3-1教学
团队
团队知识,职称,年龄结构合理,老中青结合,形成良好的合作精神和梯队结构;团队中具有硕士学位的教师占专任教师的比例达到35%以上,具有行业企业经历教师比例达到30%以上,获职业资格证书或教师系列以外职称教师比例达到30%以上;兼职教师中来自行业企业一线的高水平专业技术人员或能工巧匠占专任教师的比例达到30%以上;团队带头人是本专业的专家(高级职称),具有较高的教学水平和实践能力,具有行业企业技术服务或技术研发经历,在本行业企业中有较大的影响力.
3-2实训条件与利用
校内外实践教学条件能够满足教学要求;以装备水平高,优质资源共享的高水平生产性实训基地为依托,进行开放式教学;有效利用教学仪器设备创造性地开展内容先进的实训项目;积极探索并实践校内生产性实训基地建设的校企组合新模式;充分利用现代信息技术,开发虚拟工厂,虚拟车间,虚拟工艺,虚拟实验.
3-3 教学
经费
用于专业教学团队建设,课程建设,教材建设,实训基地建设,教改等专项建设的经费充足,近五年年均增长率不低于10%.
4.人才培养质量与社会声誉
4-1 招生与录取
近3年第一志愿报录比居全省高职院校同类专业前列,第一志愿录取率不低于80%,录取分数线居全省高职院校同类专业前列,社会知名度较高.
4-2 学生素质与就业质量
毕业生获得与专业相关的职业资格证书的比例达到80%以上;学生在各类职业技能大赛,数学建模比赛,发明创新大赛等比赛中获得过省级(含)以上奖励;80%以上的毕业生在本专业所对应的岗位(群)工作,起薪较高,且较稳定.
4-3社会服务
能够根据社会,企业,农村劳动力转移等的需要,积极承担非学历的短期职业技能培训和岗位培训任务,年培训人数不少于专业在校生人数;面向行业企业需要主动承担与专业相关的技术服务与咨询项目,并取得实际效果;教师利用业余时间(假期或双休日)为行业企业和社区提供服务,咨询每人每年累计不少于40学时.
4-4 用人单位评价
用人单位对毕业生综合评价满意率高,评价称职率不低于90%;积极开展深层次的校企合作,专业在行业企业中有较广泛的影响力和较高的知名度.