二,课程建设的内容与特色
1.大力加强师资队伍建设.师资队伍建设是建好精品课程的关键环节.课题组组采取多种方式大力加强师资队伍建设.课程组现有教师8名,其中副教授4名,讲师3名,助教1名;博士4名,硕士3名,学士1名.
师资建设计划:在2008年至2015年实现40岁以下教师全部博士化;积极创造条件,加强教师的知识更新,鼓励教师报考博士,进入博士后流动站学习.加强教学科研团队建设,凝练学术方向,提高学术水平,促进学术交流,使教学科研立项层次越来越高,科研经费越来越多,科研论著精品越来越好.实行定期的教学科研业务活动,继续坚持定期集体备课制度,加强教学研究,举行教学研讨会等活动.建设一支具有"特别能吃苦,特别能战斗,特别能创新,特别能奉献"的优良作风和"政治信仰坚定,思想道德高尚,专业知识精深,知识结构合理,语言表达流畅,教学效果优良"学人风范和教学品格的的一流教师队伍.
2. 加强教学考核方法的研究
(1)课堂教学(特指提高教学艺术的提高和课堂主导和主体作用的发挥).课堂教学作为追求高深学问的大学教师和青年学生展开其社会行为的过程,理应成为"中国近现代史纲要"课教学主渠道,主阵地.这是由思想政治理论课的理论性特点和中国近现代史的历史学特点所决定的.抽象的理论和对历史规律,历史脉络和历史经验只有通过教师深入浅出的讲解,才能让学生真正达到"两个了解,三个选择"的目的.为此,授课教师必须牢牢占领这块主阵地,认真研究课堂讲授艺术,按照12个方面的基本要求,提高讲授艺术:"信念要坚定,政治要合格,品德要高尚,基础要牢固,知识要广博,思想要深邃,教态要自然,语言要精美,问题要准确,要求要严格,反馈要及时,准备要充分".在授课过程中充分发挥"中国近现代史纲要"作为思想政治理论课的特点,"动之以情,晓之以理",入情入理,通情达理,寓理寓情,寓情寓理,情理融通;提高语言艺术,表达正确,准确,精炼,适应大学生心理,深入浅出,言之有物,言之有理,言之有序.
在"中国近现代史纲要"课的课堂讲授过程中,牢固树立"以学生为本"的理念,增强学生的主体地位,善于运用启发式,参与式,研究式,诊所式,充分发挥学生的积极性,主动性,创造性,把教师的主导作用与学生的主体地位有机统一起来.在学期教学安排时,经课程组全体教师充分酝酿讨论,按照上中下三编,根据学生的模糊甚至是错误认识,根据主题,设置讨论题目,创造一个平等,民主,和谐的教学环境,展开讨论,争锋,以期达到了解事实,明辨是非,激活思维,提高能力,统一认识的目的.我们设置的讨论题目如:"帝国主义是否侵华有功""辛亥革命是一朵不结果实的花朵辨","资产阶级共和国为何破产""告别革命明辨","如何贯彻落实十七大报告"等等.
(2)多媒体教学
多媒体技术是20世纪90年代以来科学技术发展的重要成果,具有形象,生动,具体,
富于感染力等特点,能使声音和形象相结合,语言和情景相结合,视觉冲击力和听觉感染力相结合,可以把大量的史料带进课堂,让学生既看到形象的动作,姿态,表情,又能听到纯正的现场语言交际,有身临其境之感,"中国近现代史纲要"课含有大量的历史材料(包括历史资料,历史照片,历史纪录片的等),因而在教学过程中使用多媒体课件可以传递教育信息,丰富教学环节,提高教学效果,实现教学目的.课题组成员经过艰辛的劳动,制作了精美实用,富有特色(含有历史图片,音频—每周一歌;视频—历史记录片等),效果的多媒体课件,在通过教学实践检验,不断完善提高,然后授课教师根据个人特点确定使用,是一个动态的制作过程.
(3)案例教学
案例教学是根据教学目标和教学内容的需要,通过设置一个具体的案例,展示案情,引起师生讨论,生生讨论,在分析和研究所展示案情的过程中,培养学生积极思考,主动探索的一种有效教学方法.案例教学使教学内容更加典型化,使学生能从个性推出共性,由特殊归纳共性.案例教学的阵地与核心,在于让学生在对案例进行分析,探讨并解决具体问题过程中,获得启迪,渐渐归纳并领悟出适合个人特点的有效的思维路线和思维逻辑,并把理论运用于实际,深化理论学习,真正做到学历史,懂历史,用历史的有机结合,全面提高学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析问题,解决问题的素质及能力.
在"中国近现代史纲要"课的教学中,要做好案例教学,例如在讲述第一章《反对外国侵略的斗争》时,把"中日甲午战争为什么失败"作为案例来与学生充分探讨,学生共同分析,老师系统点评,不注重历史过程的叙述,注重失败的根本原因和对中国历史进程的影响受到了很好的效果.在筛选案例的过程中注意一次以下四个问题:一是围绕教学内容重点, 选择恰当的案例进行讲述, 使学生把握住知识重点, 较为系统地掌握理论知识.二是结合教学内容的难点问题,重点地进行案例教学,剖析难点,从而攻克堡垒, 掌握难点问题.三是联系学生心中的疑点问题进行案例教学,通过案例的多方面论证, 使学生心中的疑点问题豁然开朗, 冰消云散, 较好地发挥出教师的释疑解惑作用.四是选择学生关心的热点问题进行案例教学,学贴近学生的生活和思想, 这种情况下学生的参与意识较强,受到的启发也会更深刻.

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