3.2.4 总结评价
3.2.4.1教师对学生的评价
教师对学生的发言结果不应只做简单的评价,而是就整个讨论情况做出评价,指出案例涉及的理论问题及讨论的优点与不足,允许案例存在多种解决方案,尊重学生的讨论结果,讲评的重点放在学生讨论的质量和思路上,对正确的观点给予适当的鼓励和表扬,并提出一些具有倾向性的问题,提高学生分析问题和解决问题的能力.
3.2.4.2学生的自我评价
学生的自我评价可以对自己的发展作一个纵向比较,并与同学进行横向比较评价,反思和发现自己在学习态度和学习成效等方面的差距,以调整下一步的学习计划.体育教师的评价可以使学生客观清醒地认识自我,修正自我评价的主观性;而学生自我评价则可以使教师评价变得更为丰满,真实,使评价更为完整,全面,具体地了解学生的进步状况.
4. 结论
案例教学法是一种培养和提高学生能力与素质的有效教学方法,对学生掌握体育理论知识和创新思维的培养提供了可借鉴的依据,增进了体育理论与实践联系的途径,对完善体育理论的教学方法具有一定的现实意义.
参考文献
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[2]施小菊,张华光.《中学体育教学法》课程中实施案例教学的研究[J].北京体育大学学报,2004,27(11):1546-1547.
[3]杜有锋,孙莉主编.体育新课程教学法[M].北京:开明出版社,2003.

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