问1. 怎麼让小孩对学英文有兴趣
答:一九八三年,美国哈佛大学的心理学家迦纳(Howard Gardner)发表多元智慧(又译多元智能)理论,把人的智慧区分成八种不同类型.人各有所长,有的孩子可能语言智慧特别好,有的孩子可能逻辑数学智慧或者内省智慧特别好等等.
知名心理学家与作家郑石岩,在著作《亲子共成长》便提到,家长「必须清楚孩子的哪一种智慧特别好,还有哪些智慧需要培养,以及如何栽培,才能帮助他,支持他开发特有的智慧与天赋.」
补教界名师徐薇便常常观察儿子强纳森与他一群朋友喜欢什麼,想办法「讨好」他们.例如,儿子喜欢「神奇宝贝」,那她就帮儿子搜集英文版的游戏卡,DVD,让儿子高兴玩游戏,看卡通之余,不知不觉就吸收进英语.
为孩子找个伴一起学英文也很重要.《我这样教出资优儿》作者徐权鼎提到,有个小朋友原本英文成绩不好,后来每个星期两次,远从台北县汐止到台北万华徐家,与老师还有徐家两个小孩练习说英语,之后便突飞猛进.
其他如带孩子出国,让孩子有机会实际与国际人士说英语,也不失为一个引发兴趣的好办法.
别小看「兴趣」的重要性,政大英文系吴信凤老师与台师大人类发展与家庭学系张鉴如老师,针对国中,小学生的研究发现,兴趣对英文成绩的影响,还比有没有补习大.
问2.该怎麼让孩子开口说英文
答:如果孩子不愿开口说英文,家长先别急,厘清原因后再对症下药不迟.
学习第二语言时,小孩会经过一段「沉默期」,聆听与观察一个全新的语言和它的沟通方式.每个小朋友在这个阶段需要花的时间不同,可能数星期或数个月不等,年龄小的孩子沉默期又比年龄大的孩子长.
东吴大学英文系副教授蓝蕾就曾为文指出,如果急著要求孩子在第一次听到或看到一个字或图片时做口头反应,那就剥夺他在这段期间,原本能达成的听力刺激与消化吸收.
有些孩子是因为情境或对象转换,语言自然也就跟著转换.新加坡大众优童集团教学总监谭雪屏,有次接受电台访问时便提到,许多家长向他反映,孩子补完习后回到家,从没听过他们讲英文,到底补习有没有效果
补习班的老师於是回头问孩子,结果小朋友反驳,「可是我爸爸妈妈是『国语人』,我爷爷奶奶是『台语人』,跟他们讲英文实在很奇怪!」
谭雪屏认为,这其中的症结在於家里没有提供英文环境.她建议家长可以从自己开始做起,每天早上跟孩子说声「Good morning!」或是告诉他们「I love you.」这些都可以培养孩子在家开口说英文.
还有些孩子,纯粹是因害羞不敢开口,家长就要想办法为他建立信心.或者孩子受挫,自觉不如人时,也可能不愿开口.如果是这种情形,张鉴如建议,家长除了帮忙提升能力,建立信心外,可以鼓励孩子,现在学得比别人慢,不一定将来就是比别人慢.
最后要记得,英文是学来用的,不是要孩子拿来向外人「表演」用的.
问3. 自己的英文不好,能教小孩吗
答:即始不能「教」,还是可跟孩子一起「学」,甚至请他们教你,重点是愿意花时间与孩子「在一起」.如果家长担心自己发音不准,不敢念英文故事书给孩子听,那可以改用有声书,与孩子一起听CD或录音带.
大一点的孩子,家长可以与他们一起阅读某本书或看某部影片,如果你觉得程度不及孩子,那可以请孩子教你或告诉你,他们都看些什麼.
《培养孩子的英文耳朵》作者汪培珽建议,若家长担心发音不准,还可以事前准备,在念故事前先查单字,或者用电子字典,听里面的发音,自己也预先朗读几次.
万一你是因担心台式或中式英文口音太重,台中明道中学加拿大籍英语教学顾问狄大卫说,只要沟通清楚,口音不重要,除非重到别人听不懂你在说什麼.
问4.该不该让小孩补英文
答:如果补习让孩子更喜欢英文,对自己英文能力更有信心,为亲子关系加分,那答案自然就是「yes」.
但有几件事要特别注意.如果你的孩子还在学龄前阶段,也就是人格发展,还有语言,认知,情绪,及社会性行为发展的重要阶段,人格养成与生活教育的重要性,绝对远远胜过学英语.家长在选择补习班或幼稚园时,要抓住这个原则,不要本末倒置.
台湾本土的研究也证实,提前在幼稚园阶段学英文,与提前在国小阶段校外学英文,后续国中的英文成就及能力并无差异.另外就是态度问题.你是让孩子到学校吃正餐,到补习班吃维他命,还是倒过来,到补习班上正课,到学校复习英文
台师大文学院院长张武昌便提醒家长要考虑,补习对孩子是真的有益处,还是让孩子干扰学校的教学
有些孩子因为英文程度超前,在学校上课时,态度便很高傲,有时还会冒出,「老师,你这个字念错了,我们补习班老师是念这个样子.」

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