2,指导书写课后田字格中的字.
A,着重分析指导"戴,蝴,蝶,雀,舞".并且黑板上田字格中示范.
"戴",半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑.
"蝴"左中右结构,相互要靠近些.
"蝶"字要注意右旁的构成.
"雀"字"小"字下边的撇(丿)要长些.
"舞"字中间四竖要写短小,靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折.
B,学生写字.
3,抄写词语表中列出的本课的词语.
六,作业
1,朗读全文.
2,抄写本课"我会写"的字各两行.
第二课时
一,复习旧课,导入新课
1,指名朗读生字,新词,检查生字,新词掌握情况.
2,导入:通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美.这一课我们要急需朗读感悟,我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美.
二,分段读议,加深感悟
1,第一自然段
a,请各自轻声读第一段,想一想读着这部分课文,你仿佛看到了什么
B,学生读后交流.
可引导学生从上学路上的景色,不同民族学生的服饰,到校后的活动等方面想象,讲述.
C,大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读
教师评点后再指名练习.
D,配乐朗读这一段.
2,第二,三自然段.
A,"当,当当!当,当当!"大青树上的钟声敲响了,民族学校的学生开始上课了.请各自轻声朗读第二,三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的.
B,学生各自读课文,然后交流.
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,譬如:大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;读书时整齐响亮,声音抑扬顿挫……
c,如果你是一棵小树,一只小鸟,蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做
引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅.
反复朗读这几句话.
D,下课了,小朋友做些什么 操场会是怎么的一幅情景 想象描述.朗读有关句子.
4,第四自然段.
A,这所民族小学留给你什么印象 交流感受.
B,我们参观了这所民族小学,了解了他们上学,上课学习,下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!参观结束了,让我们说上几句道别的话.
C,抒情地齐读这一自然段.
三,感情朗读,比赛背诵
1,课文写得很美,你喜欢哪一部分 请你有感情地朗读一下.
2,把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来.
四,抄写句子,加强积累
把描写窗外安静的句子抄在作业本上.

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