常州中语会第十四届年会交流论文
张扬阅读个性 构建完美人格
溧阳周城中学语文组 彭达
[摘要] 让每一个学生的个性充分发展,培养丰富多彩的人格;尊重生命自由生长,让 学生自由学习,"走进生命教育新时代";真正关注学生学习主体的发展,尊重个体的 差异性,语文教学中应充分张扬学生阅读的个性,为构建起学生完美的人格奠下基础.由此,在语文教学实践中,教师的教学理念及教学策略上,应顺应时代要求去积极开展 自主,合作,探究的教学活动,同时,在积极主动的思维和情感活动中多多开展有个性 的,具有生活化的语文活动.
[关键词] 人格,完美人格,阅读个性,个性差异性,个性发展,生命自由生长,本真
的教育,尊重个性,营造氛围,自主,合作,探究,对话,个性积累,个性写真.
人格,是个体比较稳定的心理和行为特征的总和,反映着个体的内心世界和精神面貌, 包含着个体的知识,能力,情感,意志,兴趣,信念等多种因素(这里,我不妨称之为 "完美的人格").而我们的阅读教学,就应注意引导学生有个性地走进文本,走进生 活,并开展丰富多彩的富有个性的语文活动.在张扬学生阅读的个性中,构建起他们完 美的人格.
首先,新一轮课程改革的基本价值取向就是为了每一个学生的发展.人的发展,其本质 就是人的个性的发展."让每一个学生的个性充分发展,培养出丰富多彩的人格."① 新课标凸现了全新的语文教育理念,其核心便是注重全面提高学生的语文人格素养,为学生有个性的发展奠定坚实基础.因此,在实施新课标的实践中倡导语文个性化阅读,也是适应教育现代化不断向前发展的时代要求.同时,让生命自由生长,也是时代对教育的要求.近年,越来越多的教育研究者感到教 育应当"走进生命教育的新时代",通过课程改革,创造一种"人的整体生命投入的生态",②促使我们的教育向生命敞开,促进我们的学校,课堂成为鲜活生命,完整生命的摇篮,让所有生命的全部价值在校得到高扬.因而,教育的理想境界就是让学生自由学习.学习是一种内在的思想交流,对话,质疑,反思,以及达成新见解的过程.这个过程就其实质而言,是自觉,自愿和自由的,任何外在的强迫都无助于启动和维持这一过程.从这一意义上说,只有让其充分地有个性地自由学习,他们身心各方面的潜在发展倾向才能表现出来."自由乃是其他价值欲得到发展所必须的土壤",③张扬学生的
阅读个性自然便成为本真教育和教学的方式了.
其次,学生是语文学习的主人."语文学习是学生自己的事"(义务教育课标),任何人不能包办代替.自从上个世纪八十年代初钱梦龙先生提出"三主四式"语文教学模式以来,"以学生为主体"已成为语文教育界的共识."以学生为主体"就是强调学生自主学习,但实际情况却是观念与实践的严重脱节,现实表现则是学生主体性的严重缺失.学生个体在语文教学中所扮演的角色,要么是"填鸭式"的鸭,要么是"牵牛式"的牛.学生不是主动探究,而是被动接受.弘扬阅读个性的语文学习,要求充分发挥学生的自主性,让学生真正成为语文学习的主人.引导学生认识到,语文能力是人的精神生活,物质生活不可缺少的,语文学习是奠定人的发展基础的需要.因此,语文学习是学生"自需"的;要激发学生学习语文的兴趣,让学生热爱祖国语言,喜欢语文课.因此,语文学习是学生"自愿"的;要告诉学生,语文能力是在语文实践中形成的,要亲历亲为才能有所收获.因此,语文学习是学生"自为"的;要为学生提供宽松的语文学习环境,因而,语文学习是"自由"的."自需","自愿","自为","自由"则就是学生语文阅读个性化的体现.尊重学生的个性阅读,突出学生的主体地位,还由于学生的个体间存有一定的客观差异性.无论是知识,经验,还是思想,性格,情感等都不尽相同."学生与生俱来就不相同,他们没有相同的心理倾向,没有完全相同的智力,而都有自己的智力强项,有自己的学习风格."④因而,教师要充分尊重学生,营造宽松和谐,民主平等的教学氛围, 让学生开展自主,合作,探究的学习活动,在积极主动的思维和情感活动中让他们提高认识,交流思想,发掘潜能和熏陶情感,为构建学生完美人格打下基础.正如陶行知先生所说:"教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术.活人塑造和大理石的塑像有一点不同,刀法如果用的不对,可能万象同毁;刀法用的对,则一笔下去万龙点睛."学生是人,是有思想,有感情,能思维的活生生的人.语文教学要确立学生的主体意识,激励学生积极地去求真,去扬善,去审美,去探索,去创造,并且能用理性的眼光去看他人,看社会,看人生,进而用自己的思想去影响他人,影响社会,发展这种美好的理性和情感,达到改造人,改造社会,也改造自我,发展自我,完善自我的目的.
那么,如何在语文教学的实践中去达成这一目标,又如何操作呢

下一页