"周末流动师资培训学院"简介
"周末流动师资培训学院"是我校"播种希望"行动计划三项行动之一.计划从2006年起至2010年,面向保亭等11个少数民族和贫困县市,举办"周末流动师资培训学院"活动,五年计划培养700名左右研究型骨干教师,并通过他们带动2100名青年教师的成长.
"周末流动师资培训学院"自2006年10月份正式启动,在省委组织部,省教育厅,省扶贫办,省财政厅等上级部门和相关县市教育管理部门的大力支持与帮助下,截止2008年12月,已有语文,英语,数学,生物,化学,历史,物理,地理等8个学科在保亭,文昌,琼中,五指山,定安,屯昌,昌江,东方等11个少数民族和贫困地区县市组织培训活动300次,受众学校655所,占海南省少数民族和贫困地区中学总数的三分之二,受众教师13500余人次,培训骨干学员193人,已结业60人.
"周末流动师资培训学院"项目实施取得的成效表现在:1,教师教育师资队伍实现转型;2,高校人才培养模式改革迈出新步伐;3,农村学校面貌出现可喜变化;4,一举多赢,社会各界予以充分肯定与赞誉;5,媒体热切关注,《光明日报》,《中国教育报》,《海南日报》等媒体均突出报道了"周末流动师资培训"项目的情况,在《海南经济报》组织的2007年度十大创新新闻评选中,"海南师范大学播种希望行动创新师资培训模式"被评为十大创新新闻之一.
目 录
各学科活动纪要
海南师范大学"周末流动师资培训学院" 生物学科屯昌培训活动纪要(十三)
2008年1月5日
1月5日,海南师范大学"周末流动师资培训学院"生物学科屯昌班第十三次活动在屯昌中学科学馆举行.本次活动是本学期的最后一次,采用传统的黑板方式教学及同课异构形式.本次活动的主题是:以《绿色植物在生物圈中的作用》为例,进行探讨"如何培养学生对生物学的兴趣".
此次培训活动由海南师范大学生物教师符碧老师主持,海南华侨中学教师吴淑芳和屯昌中学的李其忠老师主讲.参加本次活动的有五位研究型学员,屯昌教育局领导,李发进,等屯昌县的各中学的生物教师二十七人.
环节一:上课教师谈教学设计
李其忠老师的教学设计:这节是本章的第一节,也是本章的重点,包括了帮助学生理解为什么要保护植物资源及如何保护等重要内容.在这一节中,从三个方面阐述绿色植物在生物圈中的作用.首先利用学生日常生活熟悉的食品,用品,让学生认识到我们的生活离不开绿色植物,便于理解绿色植物是生产者.其次,第二方面绿色植物在维持大气二氧化碳和氧平衡中的作用及第三方面绿色植物与生物圈水循环的关系都是本节的难点,讲解时主要通过提出问题,引导学生思考,举例将抽象的知识形象化,再结合学生自学等方式化难为易,从而让学生更好的理解这两大知识点.
吴淑芳老师的教学设计:这节是本章的第一节,也是本章的重点,包括了帮助学生理解为什么要保护植物资源及如何保护等重要内容.在这一节中,从绿色植物是生产者,绿色植物在维持大气二氧化碳和氧平衡中的作用,绿色植物与生物圈水循环的关系三个方面阐述绿色植物在生物圈中的作用.复习光和作用的反应图解来贯穿整节课的知识点,从而得出绿色植物的三个作用,便于学生的理解,在此基础上让学生领悟到绿色植物对人类的重要,人类生活离不开绿色植物.让学生举出身边破坏绿色植物的例子,并让学生说出如何保护绿色植物.
环节二:指导教师吴淑芳对李其忠老师的课堂进行点评
1.课前准备非常充分,教师查阅了很多资料.
2.重点很突出,学生易于对重点知识的掌握.
3.课堂互动环节不足,以教师讲授为主.
4.例子过多,知识的扩张面过大,知识点的衔接不够紧凑.教师应选取一个典型的例子,并对这个例子进行引伸,其它例子让学生挖掘.
环节三:各位听课教师对两位上课老师的课堂进行点评
苏忠老师的评课:对李其忠老师的评价:知识点讲解的比较透彻,但以教师讲授为主, 学生的思考空间很小.老师是学生学习的引导者,应把学生做为课堂的主角.例如:教师讲解的一些例子应让学生来举.李老师的另一个缺点是抛出的问题给学生思考的时间太短.
对吴淑芳老师的评价:课本上的知识与实际生活相互联系,更能激发学生对生物学学习的兴趣.但吴淑芳老师讲本节课时,主要讲解了绿色植物对人的作用,应该扩展到整个生物圈.
李小坚老师的评课:
两位教师都是利用光合作用的反应式进行的导入.
对吴淑芳老师的评价:通过图解的方式进行的讲解,培养学生的发散性思维,教师在整个课堂中起的是引导作用,体现学生的主角地位.从身边的实际例子进行讲解突破本节课的重点和难点.例如:一次性筷子的例子.课堂气愤很活跃,约有90%的学生举手回答问题.

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