人教版九年级化学实验教材教案
《二氧化碳和一氧化碳》
万安县涧田中学___ 郭亚男
【教材分析】
1、地位及作用
本课题属于第六单位课题3，主要介绍了二氧化碳和一氧化碳的性质。本课题内容紧密联系生活实际，接近生活，能引起学生的兴趣，培养学生关注社会和环境的情感、热爱自然的意识。课程标准特别注重通过科学探究获得知识，在能力目标上重视培养学生简单设计能力，在教学过程中注重学生的学习兴趣态度和习惯的培养。在教学中通过“调查与研究”使学生进一步认识温室效应，充分认识学习化学的重要性。
2、教学重点
二氧化碳和一氧化碳的性质
3、教学难点
二氧化碳与水、石灰水的反应
【教学目标】
1、知识与技能
（1）了解二氧化碳和一氧化碳的性质；
（2）了解二氧化碳的用途。
2、过程与方法
（1）在教师的指导下，根据探究的具体问题，小组讨论和独立思考，设计简单的实验方案；
（2）能主动地或在他人的引导下，运用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些化学问题。
3、情感、态度与价值观
（1）了解温室效应，培养关注环境爱护环境的情感，充分认识学习化学的重要性；
（2）通过探究活动，体会到学习的乐趣和成功的快乐，培养合作、探究精神。
【学情、学法分析】
建构主义的学习理论认为：学习过程是学生自己进行知识建构的过程。初三年级学生大多数处在14—15 岁的年龄段，正处在身心迅速成长的时期，大脑机能显著发展并趋于成熟，他们对化学的兴趣逐步由“直觉兴趣—操作兴趣—具有因果关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣迁移”。往往通过自主探究来了解一类物质的规律知识，喜欢一些创造性的实验和观察活动。因此本节课让学生通过实验、观察、总结得出结论，在原有的知识基础上发展新知识，让学生通过实验探究、合作学习，达到发展思维能力的目的。 据本节课特点，结合教法与学生的实际，在多媒体辅助教学的基础上，采用实验探究、交流讨论、归纳应用的方法进行学习，在教师的引导下学生进行有目的的思维和观察实验现象，学会如何观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论，使学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法。因此做好每一个分组实验、演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的探究情景，提供动手练习的机会让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键。
【教学过程】