教学设计与反思

基本信息

课题

北师大、认识更大的数、人口普查

作者及工作单位

陈宏、渭南市浦城县党睦镇党南小学

教材分析

1、要求学生掌握亿以内数的认识及读作和写作。

2、学习本节内容主要解决日常生活中的一些大数，让学生自己举例说一说生活中的大数。在学生说的过程中，教师要善于帮助学生引导

学情分析

1、本单元的知识点是要求学生认识更大的数，在实际生活中学生接触得较少。学生虽然在二年级学习了万以内数的知识，但要进一步认识更大的数，在实际生活中的运用，掌握更大数的读写。

2、在教学中教师可适当采用课堂中动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式来激发他们。增加适当的练习，以帮助学生顺利的完成旧知到新知的过渡。

教学目标

1、通过让学生收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，体会大数的实际意义。

2、通过亲自操作，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读写亿以内的数。

3、在描述数据的过程中，能用万、亿为单位表示大数。

教学重点和难点

重点：正确读、写多位数

难点：能对多位数进行估计

教学过程

一、复习准备（课件展示）

1、写出下面的数

4038?? ? 45400???? 57300

2、读出下面的数

八千九百???? 九千九百六十??? 一万两千八百

二、探究新知

1、揭示课题

（板书：人口普查）

2、学生交流收集的生活中的大数，在交流的过程中，让学生讨论。

2、教师展示课件教材中第五次人口普查的相关数据。

（1）组织学生观察图片，独立思考，在小组中讨论。

（2）指名汇报。

3 让学生对收集的数据根据大小进行分类，然后与学生共同讨论“亿以内的数”的读法，并让学生在读的过程中能自己归纳读数的方法；接着与学生讨论“亿以上的数”的读法。学生在进行读数时，必须与数位顺序表结合起来，以增强学生的直观性。同样，在写数方面，也可以分两步进行，先写“亿以内的数”，再写“亿以上的数”。

4、如果学生收集的数据中没有特殊的多位数，如“级的中间零”、“级的末尾零”等，教师可以作一些补充，也可以组织学生先讨论这些特殊数据的读写方法，然后再加以指导。

二：完成试一试，体会大数的实际意义。

教材第6页“试一试”第1题，

教师在组织学生“说一说”，

教材第2题，在学生写数时，安排一些学生身边可以感受的具体参照物进行比较，对学生理解较大数的意义是有很大的帮助。

三：实践练习。

学生完成练一练的题目，先独立完成，交流方法。

板书设计????????????? 人口普查

1295330000????? 读作：十二亿九千五百三十三万

???? 13820000??????? 读作：一千三百八十二万

???? 10010000??????? 读作：一千零一万

???? 七十八万??????? 写作：780000

四十四万??????? 写作：440000

学生学习活动评价设计

评价主体	评?? 价?? 内?? 容	评? 价? 标? 准
学生自评	1、你对你选择的活动主题是否一直感兴趣。	□是??????? □有变化
	2、你收集资料是否感到很困难。	□很容易??? □有困难?? □很困难
	3、你是否经常与其他同学合作研究。	□经常????? □不经常?? □很少
	4、你与其他同学合作是否愉快	□愉快????? □一般???? □不愉快
	5、你对你的活动成果是否满意	□很满意??? □满意???? □不满意
教师评价	1、学生对所选活动主题的兴趣是否持久	□持久????? □不持久
	2、学生获取信息的多样性与合作性。	□好???? □较好?? □一般?? □较差
	3、小组成员能否进行有效的合作与分工。	□能??????? □基本能?? □不能
	4、学生是否能经常请教教师。	□经常????? □不经常?? □很少
	5、活动成果是否达到预定的目标。	□达到????? □基本达到 □没达到
	6、学生是否有独创性的表现。	□有??????? □没有

教学反思

本课时教学较大数的读、写法，是在学生已有经验的基础上进行的，应注重两点：

1、分析在前，动笔在后，从而培养学生的动口，动手能力。

2、重过程，更重反思。

下一页