六,重点,难点教学说明:
教学重点:两国的农作物分布与自然条件的关系;
两国的工业发展条件与主要工业部门及分布的关系.
教学难点:分析两国农业发展的条件
学生掌握知识的过程是一个将知识整理归类,纳入他们已有的知识系统的过程.这个原有的知识系统就是地理的基本原理和规律,是科学的思维方法.即只有懂"理"才能晓"地".利用区域地理综合分析法分析,比较和归纳区域地理的主要特征是学生学习区域地理的方法,帮助学生建立起地理学科的基本知识结构,使学生能够运用知识结构去分析解决问题.
在本专题的教学中我强调最大限度地发挥学生学习的积极性,主动性和创造性,注重学生的动脑,动手,动口能力的训练和培养.对区域位置和地理事物的分布应进行读图填图的训练;利用区域地理综合分析法学生分组讨论,比较两国的自然环境的区域特征的相同和差异;充分利用巴西和印度的地形图,气候类型图,资源分布图,农作物分布图,工业及城市分布示意图等,比较两国地理位置,地形,气候,自然资源,农业生产,工业布局等方面的差异,并利用区位因素分析形成原因.
从人的认知特点看:人对知识的记忆和掌握是通过将知识信息加以组织与编码储存在大脑中,待需要时提取的.这些信息越有序,越能表现各种各样的联系和线索,就越利于储存和提取.在区域地理教学中,注重各区域地理事象间的内在联系,建立整体的知识结构和网络,使学生在理解的基础上进行有意义学习,是符合人的认识过程和思维规律的.分析农业发展的条件就是建立起各区域自然地理各要素间和社会经济各要素间的内在联系,分析工业发展的条件又必需联系农业及其它各地理要素,因此是教学的重点.
发现区域发展问题,提出区域发展对策是研究区域地理的目的,也是区域地理学习的高级阶段,成为教学中的难点.通过评价两国农业发展的有利和不利条件,学生发现两国区域发展中存在的明显问题:如南美洲巴西热带雨林的破坏,印度水旱灾害频繁,印度人口增长过快等等.学习区域地理不仅是掌握区域知识,更重要的是培养学生树立正确的资源观,环境观,人口观,懂得协调区域持续发展与人口,资源,环境的关系.因此以人地关系为中心线索 ,用可持续发展的观点认识两个不同区域的地理特征,分析人口,经济发展与资源利用,环境保护是否协调,评价人类活动是否合理,注意从中借鉴有益经验和失败教训,探讨促进区域发展的措施和途径.
使用比较法是学习总结区域地理特征的最常见,最省力的方法,在本专题的教学过程中比较区域之间存在的相同点和区域差异贯穿于始终.在选用的典型例题中也是使用比较法,体现由易到难,依照区域地理综合分析法的分析思路编排:利用景观图,填表比较城市自然环境特征;利用景观图和填充题形式对比两个国家自然和人文环境特征;用文字表述或列表比较两国区域特征;两国区域利用评价对比,评价区域发展的优势与不足,确定发展方向.
七,典型例题选用:
(一)利用景观图,填表比较城市自然环境特征:
例题1:许多城市的兴起和发展与河流息息相关,自然造就了河流,河流养育了城市.
读下面中外著名城市景观照片,完成表格:
城市景观照片
城市名称
河流及所注入的海洋或河流
城市所在地的地形区名称
城市所在区域的气候类型
河流径流量季节变化特点及其成因
河流在城市发展中的共同作用
(1)
(2)
(3)
(二)两个国家自然和人文环境对比:
1,利用景观图比较
例题2:读甲,乙两国地理简图以及相关景观图,比较它们的区域地理特征.

A B C D
(1)比较两国自然和经济地理的差异,完成以下表格:
地理简图
甲国
乙国
相应景观代号
领土组成最主要部分的岛屿名称
海陆位置
主要气候类型
附近渔场
所属世界工业地带
新兴工业区
首都
(2)归纳两国的主要经济特点,并作简要描述:

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