经验分享:
发表个人对热的感觉和经验(如进入三温暖烤箱屋和在阳光曝晒下的汽车,进入后的感觉).
影带教学:
播放温室效应相关影片(明天过后(注1),不愿意面对的真相(注2)).
分组活动:
1.讨论影片内容与日常生活环境关系.
(1).近几年您感觉较热吗 是"暖冬"吗 什麼是气候变迁
(2).气候变迁对人类的影响
(3).它「始作俑者」是谁 (人类,生物,气体…)
(4).是科技带来文明反扑 现代文明世界的重新思考
2.书写个人对全球暖化的了解,以分组团体中每人轮流方式施行.
3.各组统整分类(如事实证据,气候变化,影响因素,气温变化的影响,防患策略等)并粘贴美化在海报纸.
综合活动:
分组利用海报内容,提出2-3分钟的总结分享报告.
教师结论:教师整体说明「全球暖化」和回馈各组成果.
回家作业:收集全球暖化及心智绘图教学相关资料.
单元二 心智图电子化
课前引导:
收集各组统整后全球暖化心智图,述说自由软体机构的发展历程.
经验分享:
1.您家中电脑软体的来源是那裏 合法吗 有无免费替代程式呢
2.发表个人对自由软体及市售电脑资讯软体的感觉(如OpenoOffice,Microsoft Office).
3.智慧财产权的观念.
软体下载:官网连结
http://freemind.sourceforge.net/.
软体教学及实作:FreeMind心智绘图软体教学录影连结
http://tpc.k12.edu.tw/1001215322/FreeMind/list.htm.
综合活动:
展示分享个人电子档并上传分享区.
教师结论:教师说明全球化自由软体联盟的成效及组识发展性.
回家作业:收集全球暖化相关实验资料.
单元三 温室气体动手做实验
课前引导:
藉由简易测量温度的实验,简单阐述隐藏在生活中的「温室效应」.
比较二氧化碳与空气对热的吸收率,进而了解温室效应的原由.
经验分享:
发表个人对热的经验和感觉(例如阳光曝晒下进入汽车中的感觉,娃娃车闷死事件).
实验流程:
1.纪录汽车曝晒两个小时后的车内外温度(至少三次)
2.取两只250 mL的锥形瓶.一只装二氧化碳气体,另一只内是空气.用连有温度计的单孔橡皮塞塞住瓶口,把它们彼此靠近地置於实验桌上,锥形瓶底部放一块面积大於两个锥形瓶瓶底面积的黑色的木板或者纸板.
3.纪录在锥形瓶上方用功率为100 W的反射灯泡均匀地照射,观察瓶内温度升高的情况.

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