分数段统计：
由上表可知：在75—100分之间共有2人；60—74分之间共5人；0—59分之间共212人。分数较高的人数较少，低分者较多，分数居中者很少，不符合正态分布的要求，也就是说本次考试成绩总体偏低。
且本课程的平均得分为34.6分，平均分未达到及格水平，说明学生对本课程的掌握情况总体较弱。
三、答题情况分析
第一题_ 单项选择题
单项选择题属于客观性试题，检查学生对基本原理、基本知识的掌握程度。平均得分3分。本题型命题程度中等偏难，学生答题情况不太好，平均分和及格率均偏低。
第二题：多项选择题
多项选择题主要检查学生对于邓小平理论和三个代表重要思想概论重点理论的掌握程度。回答这一问题时要求准确无误，多选、少选、错选均不得分，此题相对来说难度较大。本题平均得分2分，是学生答得较差的一道题。
由此题看出，学生好应该在基本原理和知识的准确记忆方面下一些功夫。
第三题：简答题
简答题是试题分数比重较大的题目。本次试题中的简答题从考核目的、理论体系、现实意义、难易程度章节位置等方面来看，命题重点突出，题目中等难度，学生答题情况一般，平均得分16分。
在简答题的答题过程中，存在以下问题：
大部分学生对邓小平理论和三个代表重要思想概论重点理论的掌握程度不扎实，很多理论问题只是表面的理解和粗浅的记忆，没有联系社会主义建设的实际和自己的深刻体会。
第四题：：论述题
论述题难度中等，但是难度在于要求学生理论联系实际答题。此题不仅考察了学生对于理论知识的掌握，还考察了学生紧密联系社会主义现代化建设实际分析和研究现实问题的能力。本题平均得分17分，属于得分较高的一道题。
论述题的问题主要表现在：
1、没有联系实际加以分析论述，缺乏深入、全面的思考；
2、答题缺乏条理。
四、发现问题，弥补不足，搞好今后的教学工作（一）重点培养学员的自学能力。从考试反映出学生过分依赖老师，自学能力仍待提高的问题，从而在考试中，老师辅导的重点，要求记住的内容，学员会记住，能答出来，但是难度稍大的要求分析能力强的题、要求活学活用的题，学员会普遍答的较差。所以，在开放教育的教学中，教师在应讲透难点、指明重点的同时，要以引导学员自学为主，把教会他们如何学习作为指导思想，而不是把教会他们学习的具体内容作为主导，学员自学能力提高同时，也会提高分析问题的能力和语言表达能力。另外，教师还应该在平时授课过程中告诉学员一些答题的技巧，使他们在考试过程中避免犯一些低级错误，会答却不得分。（二）利用好多种教学媒体，搞活教学工作。积极开发、充分利用多种教学媒体是提高开放教育教学质量的关键。考试当中，学员对基本概念、基本理论掌握的不牢，有时还不求甚解，原因之一是学习的兴趣、动力不足，另外一个原因是不能保证学习的时间。开放教育的重要优势是拥有多种教学媒体作为教学支持，可以使学员有“多次”接受辅导的机会；并且，多种教学媒体为学生提供了丰富的、生动的学习“界面”：光盘、录像、IP课件等可以弥补面授辅导课的多种不足。（三）根据本课程的特点，辅导教师应加强邓小平理论和三个代表重要思想概论理论知识与中国社会主义建设实际的结合，引导学生理论联系实际，增强学生分析、解决实际问题的能力，也就是加强了学生论述题的分析解答能力。