CAI在英语教学过程中存在的问题:
提高英语教师信息技术素养和CAI课件制作水平问题
CAI的教学效果就主要地由课件的制作水平来体现.所以编写高质量的英语教学课件是提高计算机辅助英语教学效果的主要途径之一.信息技术素养是二十一世纪的教育教学对我们英语教师的新要求.在运用CAI的英语教学过程中,英语教师应该具备的信息技术基本能力有:(1)英语教师应当有基本的设计和制作课件的能力,自己构思,自己制作,否则很难展开课堂CAI活动.请人帮忙制作的课件是很难在上课过程中实施自己的教学思想的.(2)英语教师应当有基本的使用网络的能力,这是英语教师必备的一项能力.会上网,懂得如何从网上搜索相关信息,能够顺利浏览网页,下载各类文件,收发电子邮件等.教师只有在使用现代信息技术前,掌握和具备了这些能力,才能在工作中做到得心应手.因此,教师首先需要经过专业的课件制作的培训,通过培训,学会自己作课件,并且要学会为每一课的不同教材内容量身定做课件;同时,英语教师要不断提高专业化水平,提高自身素质.在平时就要不断学习加强自身信息素养,能够自如地制作课件运用课件.
英语课件设计必须符合学生的认知规律问题
人类的学习行为是外部刺激和认知主体的内部心理过程相互作用的结果.如果所提供的外部教学活动与学习者的个体内部心理相吻合,就能激发学习者的学习兴趣和求知欲望,使教师传授的知识内化为学生的知识.课件在整体设计上要考虑使课件的展示过程符合学生的认知规律.课件在设计时不是仅仅将教材内容按原顺序,原结构,简单直接地植入课件搬进课堂,而应该将英语教学中听说领先和形象直观的教学原则真正体现到课件的设计思想中去.充分利用CAI英语教学的多样性,新颖性,艺术性,趣味性等特点,能帮助学生开阔眼界,方便观察,启迪思维,增强记忆;调动学生的智力与非智力因素共同参与认识过程,加速认识进程,培养学生自主学习能力;创造良好的学习氛围,让学生自我实现的愿望得以实现,激发学习的动力具有很大作用.这种观念下设计的课件,才能真正突出英语CAI的教学特征的.
精心选择教学内容教学方式问题
由于教材的内容是不同的,因而就需要多样的,适合于教材内容的教学方式.教师在进行CAI课堂设计时,要认真比较,精心筛选,在使用于这种技术的同时不能忽视现有的教材内容,一定要仔细考虑教材内容用什么样的手段会更好.草率拼凑,糊乱搭配,随意使用,只会使得学生对英语教材中所要求掌握的基本内容都难以消化掌握.这样只会干扰学生学习,影响学生情绪,扰乱学生思维,使学生的知识掌握难以到位;其次,现代媒体融合了音,形,图等多种优势,课堂上并非什么时候使用都受到好的效果.目标不同选择的媒体也应不同.譬如笔者就曾在听课时见到有教师在讲授Music那一课时,在课件中引入了大量抒情柔美的音乐及动人的背景画面.在新课导入时让学生欣赏一些light music,在课文解析过程中也播放不同类型的音乐,课文结尾时仍有大量音乐的参与.这样过分地运用音频技术,动画,色彩等效果,其结果是学生几乎没有时间去理解课文和参与课堂活动,课件冲淡了主题,喧宾夺主,分散了学生的注意力,英语教学课俨然成为了一堂音乐欣赏课.这是典型的以媒体为中心,反客为主的教学方式.这种方式违背了教学过程以学生为主体的理念,不能达到良好的教学效果.而且并不是什么内容都能作成课件,也不一定能做成课件的内容教学效果就一定好,而应该从教学实际出发,具体内容具体分析,在制作课件之前进行全盘考虑是很有必要的.比如课文中常见的情景对话就比较适合用课件来呈现,而听力训练虽然也可以制成课件,但一般情况之下倒不如使用录音机更方便.有些课件的内容与表现形式需要在事先就做好编排,处理,否则做到后面就可能发现:某些内容由于开发水平与设备条件的限制而做不下去,或者勉强做出了,但实际效果却达不到要求,甚至还不如采用常规教学方式那么好.
结束语
现代信息技术辅助教学,是个新而大的课题.它作为时代发展的产物,在英语课堂教学之中有许多用处和优点,但作为一种新生事物,尚待于完善.在教学实践中,我们应该合理有效利用课件,了解其利弊,以便扬长避短;我们应当以课堂教学为主,现代信息技术为辅,两者合作与互补的教学方式,才能真正满足现代教育课程改革的要求和需要.
参考文献:
1.中华人民共和国教育部,《普通高中英语课程标准(实验)》,人民教育出版社,2003
2.李晓媛:"浅析多媒体技术在英语教学中的运用",《中小学外语教学》,2004年第10期
3.夏谷鸣:"正确把握多媒体技术在英语课堂中的运用",《中小学外语教学》,2002年
第9期
4.顾小京:"浅谈信息技术和高中英语阅读教学整合的策略",《中小学外语教学》,2005年

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