大连市初中英语学业质量标准(讨论稿)


前 言
《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》),作为纲领性文件,为教师的教和学生的学都提供了最基本的目标参照,但是鉴于《标准》是对英语能力水平一到九级应达到的各项目标的总体描述,在落实《标准》精神的教学实践中,教师的教学行为往往存在一定的偏差,为了能够切实帮助教师和学生理解《标准》,利用好《标准》,为教师和学生进行教学评价与学习评价提供参照,提高教与学活动的目标性和实效性,进而提高英语学科的教学质量,我们特此根据《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》制定大连市初中英语学业质量标准.
根据《标准》,义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力.综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上.而基于《标准》的英语学科学业质量标准将主要侧重对学生的语言技能,语言知识,跨文化交际意识和跨文化交际能力进行具体描述.具体地讲,本标准着重描述学生在英语听,说,读,写等四种语言技能以及在话题下感悟和运用语音知识,词汇知识和语法知识方面的能力目标,为教师和学生判断和描述教与学效果提供参考依据.而关于情感态度,学习策略方面的能力目标由于适合采用过程性评价方式对学习者进行评价,需要教师和学生有目的的进行长期的,坚持不懈的努力才能够实现,因此本标准只在《标准》框架下提出具体的阶段性目标,供教师在设计教学时参考,也供学生在学习时过程中予以有意识的反思和实践,为最终提高学习效率,发展自主学习能力提供保证.
《标准》下的大连市初中英语学业质量标准分三,四,五三个级别(对应七,八,九三个年级,六个学期),在每一个级别总体目标下对每个学期的语言知识,语言技能,文化意识,学习策略和情感态度目标进行内容标准分解,做出相应的学业质量标准.另外,本标准还依据《标准》结合外研版《英语》(新标准)教材,以模块为单位,对英语语言知识与语言技能目标,文化意识目标进行细化和分解,以便于教师和学生在教学中进行对照和参考.
由于时间仓促,水平有限,错误和不当之处在所难免,希望广大师生在使用时能够提出宝贵意见,以便于我们及时修正.
目 录
第一部分 课程目标描述
第二部分 初中英语三级学习质量标准
三级总体目标
二, 内容标准
七年级上学期
七年级下学期
三,《英语》(新标准)模块教学目标
七年级(上)模块教学目标
七年级(下)模块教学目标
第三部分 初中英语四级学习质量标准
一,四级总体目标
二, 内容标准
八年级上学期
八年级下学期
三,《英语》(新标准)模块教学目标
八年级(上)模块教学目标
八年级(下)模块教学目标
第四部分 实 施 建 议
附录 各学期词汇汇总
第一部分 课 程 目 标 描 述
一,英语课程目标
英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力.综合语言运用的形成建立在学生语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上.语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证.情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习效率,发展自主学习能力的保证.这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成.
二,分级目标
1,三级目标总体描述
对英语学习表现出积极性和初步的自信心.能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事.能与教师或同学就熟悉的话题(例如学校,家庭生活)交换信息.能读懂小故事及其他问题的简单书面材料.能参照范例或借助图片写出简单的句子.能参与简单的角色扮演等活动.能尝试使用适当的学习方法,克服学习中遇到的困难.能意识到语言交际中存在的文化差异.
2,四级目标总体描述
明确自己的学习需要和目标,对英语学习表现出较强的自信心.能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事.能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见.能读懂短篇故事.能写便条和简单的书信.能尝试使用不同的教育资源,从口头和书面材料中提取信息,扩展知识,解决简单的问题并描述结果.能在学习中相互帮助,克服困难.能合理计划和安排学习任务,积极探索适合自己的学习方法.在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异.
3,五级目标总体描述
有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度.能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论.能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见.能读懂供7~9年级学生阅读的简单读物和报刊,杂志,克服生词障碍,理解大意.能根据阅读目的运用适当的阅读策略.能根据提示起草和修改小作文.能与他人合作,解决问题并报告结果,共同完成学习任务.能对自己的学习进行评价,总结学习方法.能利用多种教育资源进行学习.进一步增强对文化差异的理解与认识.

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