在电流表,电压表的教学时,教师采取故意违反使用原则和注意事项的演示方法,让学生体会"画电路图"时电表的连接为什么要遵循这些原则.例如故意用"小量程"测试"大电流(电压)"使电表的指针迅速偏转至满刻度甚至超过满刻度,
给学生留下深刻的印象.在讲述电流表,电压表的电阻特点时,师生共同进行图(7)的实验,右图中的L1,L2 ,L3是三只相同小灯泡,当S ,S1 ,S2,S3闭合时L1,L2
发光亮度几乎相同,L3不发光,由此体会电流表电阻很小,而电压表电阻很大.
变阻器的连接也是"画电路图"时一个难点.教学时将演示1变为学生实验,让学生通过实际连接体会,滑动变阻器(四个接线柱的)何时起导线作用,何时起定值电阻作用,何时才起变阻器作用.
(二),利用多种教学手段,教学方法,积极引导学生完成电路图与实际电路的顺利过渡.
1,对照实物赋予元件符号一定的实际意义.例如开关符号它两端横线为接线柱,小圆圈为转轴,斜线为转刀.电动机符号中的M是英语machine的第一个字母.
2,利用投影,磁性黑板等进行直观教学,既可加大训练量,又可以对学生出现的错误进行及时校正.(略)
三,贯彻循序渐进地原则,及时帮助学生排疑解惑,建规立矩,总结作图方法,培养学生分析,解决问题的能力,化解教学难点,让学生在不断品尝成功的过程中巩固学习兴趣.
1,在学生初步会画一些最简单的电路图后,及时让学生总结画电路图的一些基本方法和要求.例如电路图一般要画成整齐美观的矩形;流过同一个电流的各元件一般画在同一条直线上;实物的连接点不能接在导线中间而要接在接线柱上,电路图上不连接的导线一般不交叉等.
2,对于并联电路这个"画电路图"时的难点,在学生感到困难时,应及时通过典型例题的分析,总结作图方法.(略)学生在总结上述的一些方法后,再"画电路图"时普遍觉得画图有法了,学习兴趣得到了巩固和升华.
3,培养学生全面,科学的分析问题,解决问题的能力,化解变化电路,电路计算,电路简化等难点.
4,培养学生从复杂事物中抓住主要矛盾,简化,抽象出事物本质的能力,解决电路简化,分析的难点.(略)
1996.11.4
L1
S1
S2
L2
L1
S1
S2
S2
S
S
v
A
S
L1
L2
L1
S
L2
R2
R1
S2
P
S1
L3
A
B
S3
L2

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