2010年度"国家精品课程"申报表
(本科)
推 荐 单 位 广东省教育厅
所 属 学 校 深圳大学 (非部属)
课 程 名 称 企业战略管理
课程类型 □ 理论课(不含实践)■理论课(含实践)□实验(践)课
所属一级学科名称 工商管理
所属二级学科名称 工商管理
课 程 负 责 人 刘 莉
申 报 日 期 2010年4月6日
中华人民共和国教育部制
二○一○年三月
填 写 要 求
以word文档格式如实填写各项.
表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写.
涉密内容不填写,有可能涉密和不宜大范围公开的内容,请在说明栏中注明.
除课程负责人外,根据课程实际情况,填写1～4名主讲教师的详细信息.
本表栏目未涵盖的内容,需要说明的,请在说明栏中注明.
课程负责人情况
1-1
基本
信息
姓 名
刘莉
性别
女
出生年月
1951.1
最终学历
研究生
职 称
教授
电 话
0755-26535180
学 位
硕士
职 务
传 真
0755-26536121
所在院系
管理学院
E-mail
szliuli@163.net
通信地址(邮编)
深圳市南山区南海大道3688号深圳大学管理学院(518060)
研究方向
企业战略管理,科技企业创新与成长
1-2
教学
情况
近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时;届数及学生总人数)
(不超过五门);承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,
学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项);作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)
一,讲授的主要课程
[1] 企业战略管理 工商管理专业 专业课 3学时/周 5届共373人
[2] 比较管理学 工商管理专业 专业课 3学时/周 5届共318人
[3] 战略管理 本校MBA 学位课 3学时/周 2届共62人
[4] 战略管理 企业管理专业研究生 学位课 2学时/周 6届共235人
二,承担的实践性教学
1. 指导本科毕业论文工作
2005年-2010年(6届)共 57人.
2. 指导本科生实习工作
2002年-2006年担任管理学院副院长期间,积极倡导并推进本院的实践性教学工作,深入各专业指导和评估实践教学,专业实习情况,四届学生约1500人.
3. 指导本科生课外社会实践及创作,创业工作
[1] 2004年-2008年,作为指导教师,指导林俊浩同学等五个团队参加广东省及全国的"挑战杯"大学生课外学术科技作品竞赛大赛,深圳大学"创新杯"管理学术作品大赛.林俊浩(2004级工商管理专业)等同学的作品《集成创新的机理与模式研究——基于深圳软件行业的实证分析》2007年获第十届"挑战杯"菲利浦全国大学生课外学术科技作品竞赛三等奖,第十届"挑战杯"珠江啤酒广东大学生课外学术科技作品竞赛特等奖.该生毕业后自主创业,创办了"深圳市邦客天下信息技术有限公司"(邦客网www.bincl.com),致力于打造中国领先的在线教育平台服务商,公司现已初具规模.
[2] 近年来指导本科生在学术期刊上发表论文/案例7篇,其中,马丹洁同学(1997级工商管理专业)撰写的教学案例发表于《MBA管理案例精选》(大连理工大学出版社,2006.8),后该生考入香港理工大学MBA继续深造;何晓聪同学(2002级工商管理专业)的论文"勇于自主创新,打造民营科技企业竞争优势"发表于《中国企业自主创新与品牌建设报告》/中国财经出版社.该生毕业后即考入英国华威大学工程学院攻读硕士学位,现已学成归国,在深圳联想集团工作.
4. 指导学生专业实训工作
[1] 2006年4-7月,策划并亲自参与管理学院综合性实训课"ERP沙盘模拟实训"项目,从修读"企业战略管理"课程的70余名学生中精心选拔出6名选手,组成深圳大学代表队参加2006年"用友杯"第二届全国大学生ERP沙盘模拟对抗赛广东省总决赛,获全省第六名,此举使同学们对战略管理理论的理解及实践操作技能得到了很大提高.
[2] 2007年5月,指导2003级工商管理专业黄河兴,范雅等同学组成的深圳大学代表队在上海财经大学举办的第一届"用友杯"全国财经类院校大学生ERP沙盘对抗赛中,从26所院校的28支参赛队中脱颖而出,荣获一等奖.
[3] 2008年10月-2009年12月,在"企业战略管理"教学中,带领本课程教学团队开设"经营之道"电子模拟实训课,工商管理,市场营销两专业共900余名学生参加了实训.刘莉具体承担工商管理3班共80人的实训课指导.
三,主持的教学研究课题
[1] "管理类专业教学综合配套改革应用研究"(主要负责人),教育部高等教育司"新世纪经济学,法学和管理类专业教学改革工程"项目,2002-2004.
[2] "本科专业课教学中的案例教学法研究"(主持),深圳大学教研项目,2003-2004.
公开发表的教学研究论文
[1] 《管理学类专业教学改革与创新研究》,刘莉 主编,重庆出版集团 重庆出版社,2006.12.
[2] 《新世纪管理学类专业教学改革研究》,马敬仁 刘莉 主编,高等教育出版社,2002.6.
[3] "企业战略管理"精品课程建设的思考与体会,独撰,《基于教学质量工程的高校教学改革探索与实践——深圳大学管理学院教学研究文集(3)》暨南大学出版社,2009.5.
[4] 新形势下指导本科学位论文的做法与体会,独撰,《管理学类专业教学改革与创新研究》重庆出版集团 重庆出版社,2006.12.
[5] 在本科高年级倡导研究型学习,独撰,《新世纪管理学类专业教学改革研究》,高等教育出版社,2002.6.
[6] 勇于开拓创新 做新时代的优秀管理者,第二作者,《管理学类专业教学改革与创新研究》重庆出版集团 重庆出版社,2006.12.
获得的教学表彰/奖励
[1] 刘莉 等《企业战略管理》被评为2009年度"广东省高校精品课程",2009.
[2] 获广东省"南粤优秀教师"称号,广东省教育厅,人事厅,2007.10.
[3] 获"深圳市直属教育系统优秀女教育工作者"称号,深圳市教育局,2003.6.
[4] 获"2006年深圳大学教学管理先进个人"称号,深圳大学,2006.6.
[5] 获"深圳大学2003-2004学年度先进个人"称号,深圳大学,2004.9.
[6] 获深圳大学"三八红旗手"称号,深圳大学妇女委员会,2003.3.
[7] "新世纪管理学类专业教学改革研究",获第四届深圳大学优秀教学成果一等奖(排名第二),2004.9.
[8] "基于"情境"环境的管理类专业实践教学体系创建与实施",获第六届深圳大学优秀教学成果一等奖(排名第三),2008.11.
[9] 获"精品课程建设奖",深圳大学管理学院,2008.12.
[10] 获"实践教学贡献奖",深圳大学管理学院,2008.12.
[11] 获"优秀论文指导奖"(两届),深圳大学管理学院,2008.12./2009.12.
1-3
学术
研究
近五年来承担的学术研究课题(含课题名称,来源,年限,本人所起作用)
(不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目,刊物名称,
署名次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称,
授予单位,署名次序,时间)(不超过五项)
主持的学术研究课题
[1] 2007年度国家软科学研究项目:高新技术企业集成创新的模式与政策研究——
以软件为典型产业(编号2007GXS3D108)(主持),国家科技部,2007.3-2008.3.
[2] 2008年度广东省软科学研究重大招标项目:广东省生物医药产业知识产权现状
与发展战略研究(编号:2008A070500001)(主持),广东省科技厅,2008-2009.
[3] 广东省人文社科项目:珠三角地区民营科技产业生态与政策分析
(编号:03SJA630004)(主持),广东省教育厅社科基金,2003-2005.
[4] 广东省软科学研究项目:广东民营科技企业发展态势与政策导引研究
(编号2003C01555)(主持),广东省科技厅,2003-2004.
[5] 广东省软科学研究项目:产学研结合与提高广东集群竞争力研究
(编号:20061370104028)(主持),广东省科技厅,2006-2008.
[6] 深圳市哲学社会科学"十一五"规划项目:"天生全球企业"的成因与成长模式
——深圳民营企业"走出去"战略实证研究(编号115A023)(主持),深圳市社科基
金,2006.6-2009.6.
[7] 深圳市软科学招标项目:深圳市科技型企业成长路线政策研究(编号115A023)
(主持),深圳市科信局,2006-2007.
二,公开出版的教材
[1] 战略管理启示录 独立编著,海天出版社, 2000.11.
[2] 企业营销战略 独立编著,广东经济出版社,1999.8.
三,公开发表的学术论文
[1] 优化深圳科技创业环境,打造中国科技创业首选之都 第一作者,管理世界
(核心期刊),2004.12.
[2] 西方R&D管理模式的演变及我国企业之借鉴——以深圳为例 第一作者,
科学学与科学技术管理(核心期刊),2006.7.
[3] 深圳高新技术产品自主品牌的成长之路 第一作者,中国科技产业(核心
期刊),2005.8.
[4] 集成创新,核心竞争力与经营绩效关系的实证研究——以深圳软件企业为例,第一作者,企业经济(核心期刊),2009.2.
[5] 科技型中小企业成长环境及其成长性的实证研究 第一作者,科技管理研究
(核心期刊),2009.5.
[6] 企业家精神与中国中小企业持续成长关系研究,第二作者,中国经济与管理科学(核心期刊),2008.12.
[7] 深港两地服务贸易比较分析 第一作者,特区经济(核心期刊),2006.11.
[8] 大族激光的创新成长之路(研究型案例),第一作者,管理案例研究与评论, 2008.1期.
[9] 广东金鑫塑胶有限公司的困惑和挑战(教学案例),第一作者,MBA管理案例精选,大连理工大学出版社,2006.8.
[10] 深圳市得润电子股份有限公司(教学案例),第二作者,管理案例研究,大连理工大学出版社,2006.8.
[11] 中国人民财产保险股份有限公司深圳市分公司(教学案例),第一作者,管理
案例研究,大连理工大学出版社,2006.8.
四,获得的学术研究表彰/奖励
[1] 深圳市科技创业环境调查分析与对策研究 (《深圳科技纵览》,广东经济出版社,
2004年卷),获深圳市第四届哲学社会科学成果优秀研究报告一等奖(第一作者),
2007.1.
[2] 促进深圳市服务贸易发展研究(研究报告),获深圳市贸工局优秀研究成果三等
奖(第一作者),2006.12.
课程类别:公共课,基础课,专业基础课,专业课
课程负责人:主持本门课程的主讲教师
2. 主讲教师情况⑴
2⑴-1
基本
信息
姓 名
崔世娟
性别
女
出生年月
1971.2
最终学历
研究生
职 称
副教授
电 话
0755-26535161
学 位
管理学博士
职 务
传 真
0755-26557247
所在院系
管理学院
E-mail
cuishijuan@yahoo.cn
通信地址(邮编)
深圳市南山区南海大道3688号深圳大学管理学院(518060)
研究方向
企业战略管理
2⑴-2
教学
情况
近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时;届数及学生总人数)
(不超过五门);承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,
学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)
一,讲授的主要课程
[1] 企业战略管理 工商管理专业 专业课 3学时/周 6届共954人
[2] 质量与技术管理 工商管理专业 专业课 3学时/周 5届共658人
[3] 企业战略管理 企业管理专业研究生学位课 2学时/周 3届共72人
[4] 战略管理 本校MBA学位课 3学时/周 2届共65人
承担的实践性教学
1.指导本科毕业论文工作
2005年-2010年(6届)共 51人.
2. 指导专业实训工作
[1] 2008年承担本科生专业课"企业战略管理"实训课程(2008届工商管理专业2班89人),2009年承担本科生专业课"企业战略管理"实训课程(2009届工商管理专业2班162人).
[2] 2006年参与指导并选拔工商管理系学生参加"用友杯"ERP沙盘模拟大赛.
[3] 2010年4月,作为带队教师带领20名本科生代表深圳大学参加第二届"尖峰时刻"全球商业决策模拟挑战赛,并在60多所院校中脱颖而出,在决赛中获得全国亚军以及优胜奖的佳绩.
主持的教学研究课题
地方高等院校基于核心能力的办学特色战略研究,全国教育科学"十一五"规划课题(编号:EIA070246 ),2007-2009.
发表的教学研究论文
[1] 关于我国高等学校教育质量认证的思考, 独撰,《管理学类专业教学改革与创新研究》,重庆出版集团 重庆出版社,2006年12月.
[2] 如何在高年级的授课中整合学生的知识链, 独撰,《基于教学质量工程的高校教学改革探索与实践——深圳大学管理学院教学研究文集(3)》暨南大学出版社,2009.5.
[3] MBA教育中的实践教学模式探究,第一作者,第四届全国MBA教育指导委员会第二次全体会议暨纪念改革开放30周年中国MBA教育创新研讨会会议论文集,2008.12
获得的教学表彰/奖励
[1] 获深圳大学"首届优秀本科课堂教学奖" 二等奖,2006.6.
[2] 获深圳大学"首届青年教师讲课竞赛" 院级一等奖,校级二等奖,2006.11.
[3] 获深圳大学"第二届优秀本科课堂教学奖"二等奖 2008.6.
[4] 获深圳大学 "第二届青年教师讲课竞赛"院级一等奖,校级三等奖,2009.6
[5] 获深圳大学管理学院"优秀教学团队奖" 2008.12.
[6] 获深圳大学管理学院"实践教学贡献奖" 2008.12.
[7] 获深圳大学管理学院"精品课程建设奖" 2008.12.
[8] 获深圳大学管理学院"实践教学创新奖" 2010.1.
[9] 获"尖峰时刻"2010年全国商业决策模拟挑战赛优秀指导教师奖,2010.4.
2⑴-3
学术
研究
近五年来承担的学术研究课题(含课题名称,来源,年限,本人所起作用)
(不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目,刊物名称,
署名次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称,
授予单位,署名次序,时间)(不超过五项)
学术研究课题
[1] 我国电子信息产业战略联盟研究—以数字电视产业为例(编号:2009GXS5D 129) 国家软科学研究项目(主持),2009年-2010.
[2] 通用装备供应链管理研究,中国人民解放军总装备部通用装备保障部科研课题(主持),2005-2007.
[3] 经济全球化环境下我国企业集团的重组研究,教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目:经济全球化环境下我国企业集团的成长与重组(编号:04JZD0018)子课题(主持),2005-2007.
[4] 深圳高新技术企业核心能力的研究,深圳大学(主持),2003-2005.
公开发表的学术论文/著作
学术论文:
[1] 我国企业归核化与绩效关系研究(人大复印资料全文转载),第一作者,科学学与科学技术管理(核心期刊),2009年(7).
[2] 我国航空制造业竞争力比较研究(EI检索),独撰,深圳大学学报(理工版)(核心期刊),2008(2).
[3] 企业核心能力的框架及学习模型(CSSCI收录),第一作者,深圳大学学报(人文社会科学版)(核心期刊),2004年(1).
[4] 企业动态能力研究综述(CSSCI收录),第一作者,深圳大学学报(社会科学版)(核心期刊),2008(3).
[5] 组织系统结构有序度分析及测度,独撰,价值工程,2005(6).
[6] 信息技术对深圳中小企业的影响,第一作者,特区经济(核心期刊),2005(11).
[7] 经济全球化与企业战略联盟,第一作者,.商场现代化(核心期刊),2007(32).
[8] 中小企业国际化与战略联盟,第一作者,科技与管理,2007(11).
[9] 企业重组理论综述,第一作者,江苏商论(核心期刊),2008(11).
[10] 深圳高新技术企业动态能力与绩效关系研究,第一作者,科技与经济,2009(6).
[11] Restructuring China's Business Groups: Restructuring Scope, Restructuring Scale and Performance,第一作者,泛太平洋会议论文,2009,6.
[12] 我国企业重组与重组绩效关系研究评述,第一作者,管理观察,2009(6).
[13] 行业竞争环境与企业集团重组时政研究,第一作者,首都经贸大学学报(核心期刊),2010(1).
[14] 华立集团多元化战略研究,第一作者,管理案例研究与评论,2010(1).
[15] 战略联盟中的组织学习——三大问题的研究综述,第一作者,科技管理研究(核心期刊),2010(6).
著作:
[1] 我国企业集团重组规模及范围与绩效实证研究,编著,经济科学出版社,
2008年8月.
[2] 武器装备通用供应链管理,第二主编,国防工业出版社,2008年1月.
获得学术研究表彰/奖励
[1] 2005年获得中国人民解放军科技进步三等奖.
[2] 深圳大学学术创新奖三等奖,论文《企业核心能力的框架及学习模型》,
2009.11.
课程类别:公共课,基础课,专业基础课,专业课
2. 主讲教师情况⑵
2⑵-1
基本
信息
姓 名
林梅
性别
女
出生年月
1967.8
最终学历
研究生
职 称
副教授
电 话
0755-26536121
学 位
管理学博士
职 务
传 真
0755-26537247
所在院系
管理学院
E-mail
linmei_j@163.com
通信地址(邮编)
深圳市南山区南海大道3688号深圳大学管理学院(518060)
研究方向
战略管理,技术经济,项目管理
2⑵-2
教学
情况
近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时;届数及学生总人数)
(不超过五门);承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,
学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)
讲授的主要课程
[1] 企业战略管理 工商管理专业 专业课 3学时/周 3届共327人
[2] 项目管理 工商管理专业 专业课 3学时/周 5届共855人
[3] 财务管理 工商管理专业 基础课 2学时/周 1届共194人
承担的实践性教学
[1] 指导本科生毕业论文:2005年-2010年 (6届)共44人.
[2] 指导本科生暑假实习:2005年-2008年 (4届)共203人.
[3] 2008年承担本科生专业课"企业战略管理"实训课程(2008届工商管理1班及市场营销方向学生共210人).
[4] 2009年承担本科生专业课"企业战略管理"实训课程(2009届工商管理1班/市场营销班共180人).
主持的教学研究课题
[1] "项目管理"深圳大学精品课程,深圳大学教研项目,2008-2010.
[2] 工商管理专业隐喻教学法研究,深圳大学教研项目,2008-2010.
[3] 工商管理专业组合教学法改革与实验研究,深圳大学教研项目,2002-2003.
发表的教学研究论文
[1] 高校教师考评要处理好三对矛盾,独撰,《管理学类专业教学改革与创新研究》,重庆出版集团 重庆出版社,2006年12月.
[2] "项目管理精品课程"建设方案及特色塑造,独撰,《基于教学质量工程的高校教学改革探索与实践——深圳大学管理学院教学研究文集(3)》暨南大学出版社,2009.5.
[3] 工商管理专业课程学生成绩影响因素分析,独撰,《基于教学质量工程的高校教学改革探索与实践——深圳大学管理学院教学研究文集(3)》暨南大学出版社,2009.5.
获得的教学表彰/奖励
[1]获深圳大学管理学院"精品课程建设奖",2008.12.
[2]获深圳大学管理学院"优秀教学团队奖",2008.12.
[3]获深圳大学管理学院"实践教学贡献奖",2008.12.
2⑵-3
学术
研究
近五年来承担的学术研究课题(含课题名称,来源,年限,本人所起作用)
(不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目,刊物名称,
署名次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称,
授予单位,署名次序,时间)(不超过五项)
一,学术研究课题
[1] 在华跨国公司整合战略研究,2008国家自然科学基金管理科学重大项目
(编号:70832003),2008-2012.
[2] 我国企业集团增长方式与企业集团成长研究,2004年教育部哲学社会科学重大攻关项目子课题(编号:04ZJD00018),2004.
[3] 2008年深圳市成长型中小工业企业评价研究(主持),深圳市贸工局,中小企业服务中心(编号:深中小企【2008】1号),2007-2008.
二,公开出版教材,著作
[1] 破读竞争对手 独立编著,广东经济出版社,1999.8.
[2] 透视竞争对手 独立编著,广东经济出版社,1999.8.
[3] 转型经济时期中国企业集团战略学习,能力与战略选择研究,第一作者,经济科学出版社,2006.10.
三,公开发表学术论文
[1] Knowledge transfer and strategy learning of china large-scale enterprises multinational businesses for conceptual simulation modeling,第一作者,转型经济下的人力资源管理与开发;2005年5月.
[2] 战略学习与中国企业国际化的借鉴,第一作者,经济管理(核心期刊),2006(17).
[3] Strategic Learning, Capability and the Performance of Diversification Strategy: Evidence from Chinese Small and Medium Size Enterprise Groups,第一作者,《Proceedings of 2006 International Conference on Management Science &Engineering》2006 ICMSE,ISTP和EI同时收录,2006年8月.
[4] 知识与能力:中国企业集团资源导向战略的实证研究,独撰,科学学与科学技术管理(核心期刊),2007(12),CSSCI收录.
[5] 基于学习-能力-战略递进逻辑的比较案例研究,独撰,管理学报(核心期刊),2009(3).
[6] 中国企业集团发展机制与绩效的实证研究,独撰,生产力研究(核心期刊),2008(24).
课程类别:公共课,基础课,专业基础课,专业课
2. 主讲教师情况(3)
2⑵-1
基本
信息
姓 名
王小汀
性别
男
出生年月
1957.10
最终学历
研究生
职 称
教授
电 话
0755-26538987
学 位
工学硕士
职 务
深圳大学现代管理
教学实验中心
主任
传 真
0755-26534451
所在院系
工商管理系
E-mail
wangxiao-ting@163.com
通信地址(邮编)
深圳市南山区南海大道3688号深圳大学管理学院(518060)
研究方向
系统工程,管理信息系统,ERP理论与实践
2⑵-2
教学
情况
近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时;届数及学生总人数)
(不超过五门);承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,
学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)
一,讲授的主要课程
[1] 企业战略管理模拟实训 工商管理专业 专业课 2学时/周 1届共176人 [2] ERP理论与实践 工商管理专业 专业课 2学时/周 2届共6人
[3] 创业者企业经营模拟实训 工商管理专业 专业课 2学时/周 1届共40人 [4] 管理信息系统 工商管理专业 基础课 2学时/周 4届共428人
[5] 线性代数 工商管理专业 基础课 2学时/周 2届共276人
二,承担的实践性教学
1.指导本科毕业论文工作
2005年-2010年 (6届)共40人.
2. 指导专业实训工作
[1] 企业战略管理—"经营之道"实训(本科)实训 400人.
[2] ERP理论与实践(本科) 实训 580人.
[3] ERP理论与实践(本校MBA) 实训 60人.
3. 组织,指导实践教学及各类比赛
近年来多次带领深圳大学学生代表队参加全国性,区域性的实践教学比赛并多次获奖,主要有:
[1] 2009年8月1日-3日,深圳大学管理学院承办了"全国首届大学生创业大赛","全国高校教学实践研讨会",获大会"最佳组织奖".
[2] 在"首届全国大学生创业大赛广东省赛"中获"优秀指导教师奖",2009.4.
[3] 在"金蝶杯"全国大学生创业大赛全国总决赛中获得"最佳指导教师",2009.8.
[4] 获全国高校企业经营实战模拟精英赛总决赛"最佳指导教师"称号,2008.5.
[5] 带领深圳大学代表队获得"金蝶杯"全国大学生创业大赛南方赛区一等奖,2009.6.
[6] 带领深圳大学代表队获"用友杯"第五届全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛全国总决赛三等奖,2009.7.
三,主持的教学研究课题
[1] "深圳大学实验教学中心管理及运行体系的创建" 广东省实验室研究会基金项目, 2006.11-2007.11
[2] "管理学院实验室中心管理及运行体系的创建" 深圳大学实验室与资产设备管理研究基金项目, 2006.7-2007.7
[3] "管理类实验室实践教学体系的探讨" 深圳大学实验室与资产设备管理研究基金项目, 2006.7-2007.7
[4] "电子商务实验室创新模式的探讨" 深圳大学实验室与资产设备管理研究基金项目, 2006.7-2007.7
[5] "设计ERP沙盘模拟实训,打造精品实训课程"深圳大学实验室与资产设备管理研究基金项目, 2007.7-2008.7
[6] "基于网络环境下的ERP沙盘自助式学习实训项目设计" 2008年深圳大学大学生创新性实验研究基金项目, 2007.12-2008.12
[7] "ERP电子沙盘实训课程的开放及应用", 2007年度深圳大学实验室开放基金项目, 2007.11-2008.11
[8] "加强实验室特色项目建设,争创省级示范中心"深圳大学实验室与资产设备管理研究基金项目, 2008.7-2009.7(在研)
四,发表的教学研究论文
[1] 新时代管理学类应用型人才培养体系的创新与实践,第一作者,《管理学类专业教学改革与创新研究》,重庆出版集团 重庆出版社,2006.12.
[2] 完善ERP沙盘模拟实训,打造精品实训课程,第一作者,《基于教学质量工程的高校教学改革探索与实践——深圳大学管理学院教学研究文集(3)》暨南大学出版社,2009.5.
[3] 突破传统管理模式,提升实验室创新能力,第一作者,《基于教学质量工程的高校教学改革探索与实践——深圳大学管理学院教学研究文集(3)》暨南大学出版社,2009.5.
五,获得的教学表彰/奖励
[1] 突破传统管理模式,提升实验室创新能力,第一作者,获第一届中国实践教学论坛二等奖.
[2] 管理专业综合实验功能区方案设计与实施,第一作者,获首届中国实践教学方案设计大赛二等奖.
[3] 基于"情境"环境的管理类专业实践教学体系创建与实施,项目主持人,获"第六届深圳大学优秀教学成果"一等奖(排名第一),2008.11.
[4] 设计ERP沙盘模拟实训,打造精品实训课程,项目主持人,获深圳大学实验室与资产设备管理研究基金项目,鉴定为优秀成果.
[5] 基于网络环境下的ERP沙盘自助式学习实训项目设计,第一指导教师,获2008年深圳大学大学生创新性实验研究基金项目,鉴定为优秀成果.
2⑵-3
学术
研究
近五年来承担的学术研究课题(含课题名称,来源,年限,本人所起作用)
(不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目,刊物名称,
署名次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称,
授予单位,署名次序,时间)(不超过五项)
一,承担的学术研究课题
[1] 两硬条件下极近距离煤层开采技术研究,大同煤矿集团有限责任公司,2003.12-2004.12,主要负责人.
[2] 屯兰矿矿井通风阻力测定及系统环节分析,山西焦煤集团有限责任公司,2005.4-2005.8,第一负责人.
[3] 离柳矿区顶板管理专家系统研发,山西离柳焦煤集团有限公司,2005.6-2007.6,第一负责人.
二,公开发表的学术论文
[1] 极近距离煤层采煤工艺系统环节可靠性分析,《太原理工大学学报》,第二作者,2005.4.
[2] 事故树中顶上事件发生概率的计算浅析,《机械管理开发》,第二作者,2005.4.
三,获得的科研项目奖励
两硬条件下极近距离煤层开采技术研究,中国煤炭工业科学技术二等奖(编号2005-230-R08),山西省科学技术进步二等奖(证书号:2005-J-2-015).
课程类别:公共课,基础课,专业基础课,专业课
2. 主讲教师情况(4)
2⑴-1
基本
信息
姓 名
周志民
性别
男
出生年月
1977.1
最终学历
研究生
职 称
教授
电 话
0755-26558637
学 位
管理学博士
职 务
系副主任
传 真
0755-26557247
所在院系
市场营销系
E-mail
mnizzm@szu.edu.cn
通信地址(邮编)
深圳市南山区南海大道3688号深圳大学管理学院(518060)
研究方向
战略品牌管理
2⑴-2
教学
情况
近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时;届数及学生总人数)
(不超过五门);承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,
学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)
一,讲授的主要课程
[1] 战略品牌管理 市场营销专业 专业课 2学时/周 3届共214人
[2] 市场营销学 工商管理专业 专业课 3学时/周 4届共704人
[3] 品牌管理研究 企业管理专业研究生必修课 2学时/周 4届共45人
[4] 品牌管理 本校MBA选修课 3学时/周 1届共28人
承担的实践性教学
1.指导本科毕业论文工作
2005年-2010年(6届)共45人.
2.指导本科生暑假实习工作
2005年-2009年(4届)共100人.
3.指导课外社会实践工作
2005年-2009年,指导管理学院钟欧文等4组同学参加广东省"挑战杯"大学生课外学术科技作品竞赛大赛,深圳大学"创新杯"管理学术作品大赛等比赛.
4.指导本科生发表学术论文
2007年迄今,已指导本科生在学术期刊和学术会议上发表学术论文5篇,其中:张晓生同学(工商管理专业2003级)发表的两篇论文均被CSSCI收录(后该生考入本校攻读硕士学位);梁苑婷同学(市场营销专业2005级)论文入选2009营销科学学报JMS学术年会,并获会上发言机会(该生已被澳大利亚的大学录取为硕士研究生);刘惠亭同学(市场营销专业2006级)论文发表于《销售与市场》(核心期刊),被大量网站转载(该生已被香港岭南大学录取为硕士研究生).
三,主持的教学研究课题
深圳大学市场营销专业定位,深圳大学教研项目,2009-2011.
四,发表的教学研究论文
[1] 市场营销专业课程体系的逻辑分析与构建,独撰,《基于教学质量工程的高校教学改革探索与实践——深圳大学管理学院教学研究文集(3)》暨南大学出版社,2009.5.
[2] CHINA: 新时代大学生的培养目标,独撰,《管理学类专业教学改革与创新研究》,重庆出版集团 重庆出版社,2006年12月.
[3] 如何在营销课程中使用提案教学法,独撰,《深圳大学学报(人文社会科学版)》, 2005年增刊.
五,获得的教学表彰/奖励
[1] 获广东省2008年度"十大杰出青年岗位能手",共青团广东省委员会,广东省人力资源和社会保障厅,2009.12
[2] 获深圳市教育系统2009年度优秀教师,深圳市人力资源和社会保障局,深圳市教育局,2009.10.
[3] 获深圳大学"首届青年教师讲课竞赛" 院级一等奖,校级一等奖,2006.11.
[4] 获深圳大学"第二届优秀本科课堂教学奖"一等奖,2008.6.
[5] 获深圳大学 "第二届青年教师讲课竞赛"院级一等奖,校级一等奖,2009.6
2⑴-3
学术
研究
近五年来承担的学术研究课题(含课题名称,来源,年限,本人所起作用)
(不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目,刊物名称,
署名次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称,
授予单位,署名次序,时间)(不超过五项)
一,主持的学术研究课题
[1] 品牌社群质量的测量维度,影响因素及作用机理研究,国家自然科学基金青年科学基金项目(批准号:70802042),2009.1-2011.12,主持人.
[2] 品牌关系形成机理的本土化研究,广东省自然科学基金博士启动项目(批准号:05301010),2005.10-2007.10,主持人.
[3] 品牌关系形成机理研究:基于中国人际关系理论,深圳大学科研启动基金项目(批准号:200541),2005.7-2007.6,主持人.
二,公开发表的学术论文
品牌关系驱动因素研究——以年轻人样本为例. 管理学报,第一,2009,6(10)
(国家自然科学基金委员会管理科学部重要期刊B级;CSSCI收录)
消费价值,品牌关系型态与品牌忠诚的关系研究. 深圳大学学报(人文社科
版), 第一,2008,(2):79-85.(人大复印资料《市场营销(下·理论版)》2008.6全文转载;CSSCI收录)
品牌关系研究述评. 外国经济与管理,独撰,2007, 29(4): 46-54.(人大复印资
料转载《企业管理研究》2007年第7期;CSSCI收录)
品牌关系型态之本土化研究. 南开管理评论,独撰, 2007,10(2): 69-75. (国家
自然科学基金委员会管理科学部重要期刊A级;CSSCI,CSCD收录)
消费价值三维驱动因素研究——以移动通信品牌为例. 管理科学, 第一作者,
2007, 20(1): 46-53. (国家自然科学基金委员会管理科学部重要期刊A级;CSSCI,CSCD收录)
基于品牌社群的消费价值研究. 中国工业经济, 独撰,2005,(2):103-109. (国
家自然科学基金委员会管理科学部重要期刊A级;CSSCI,CSCD收录)
广义品牌关系结构研究. 中国工业经济,第一作者, 2004, (11): 98-105. (国
家自然科学基金委员会管理科学部重要期刊A级;CSSCI,CSCD收录)
三,出版著作:
品牌管理. 天津:南开大学出版社, 独立编著,2008.8.(65.2万字).
品牌关系评估研究:BRI模型及其应用. 北京:中国文联出版社, 独撰,2005.9.
(20万字).
国际市场营销学. 广州:广东高等教育出版社, 参编,2005. 2. 负责第9,13
章.
获得的学术研究表彰/奖励
广东省2006-2007年度哲学社会科学优秀成果论文三等奖,论文《品牌关系
指数模型研究:一个量表开发的视角》,独撰,2009.6.
深圳市第四届哲学社会科学优秀成果新人著作奖,专著《品牌关系评估研究:
BRI模型及其应用》,独撰,2007.1.
中国市场学会2005-2006年度优秀论文一等奖,论文《品牌关系指数模型研
究:一个量表开发的视角》,独撰,2006.4.
2006JMS中国营销科学学术年会优秀论文奖(前10名不分等级奖项),论文
《品牌个性认知与认同如何影响品牌关系型态》,独撰,2006.10.
MRCC2007国际营销学术交流峰会最佳论文奖,论文《品牌关系驱动因素研
究》,第一作者,2007.6.
2006中国市场营销研究中心(MRCC)年会优秀论文一等奖,论文《品牌关
系研究述评》,独撰,2007.1.
深圳大学学术创新奖三等奖,论文《基于品牌社群的消费价值研究》,独撰,
2009.3.
深圳大学学术创新奖三等奖,论文《广义品牌关系结构研究》,独撰,2007.12.
课程类别:公共课,基础课,专业基础课,专业课
3. 教学队伍情况
3-1
人员
构成
(含外
聘教师)
姓名
性别
出生年月
职 称
学科专业
在教学中承担的工作
刘 莉
女
1951.1
教 授
(硕士)
工商管理
主持课程建设/主讲理论课程/
担任实践课教学,辅导答疑/课程设计
崔世娟
女
1971.2
副教授
(博士后)
工商管理
主讲理论课程/担任实践课教学,辅导答疑
林 梅
女
1967.8
副教授
(博士)
工商管理
主讲理论课程/担任实践课教学,辅导答疑
王小汀
男
1957.10
教 授
(硕士)
工商管理
担任实践课教学,辅导答疑
周志民
男
1977.1
教 授
(博士后)
工商管理
主讲理论课程/担任实践课教学,辅导答疑
陈 莉
女
1977.6
副教授
(博士)
工商管理
主讲理论课程/担任实践课教学,辅导答疑
柴向东
男
1961.5
教 授
(外聘)
工商管理
担任实践课教学(深圳市海王英特龙生物技术有限公司总裁)
董 军
男
1961.6
教 授
(外聘)
工商管理
担任实践课教学(深圳市鹏运国际旅行社有限公司总经理)
于文生
男
1966.9
副教授
(博士)
工商管理
主讲理论课程/担任实践课教学,辅导答疑
张多中
男
1966.7
副教授
(博士)
工商管理
主讲理论课程/担任实践课教学,辅导答疑
黄凯珊
男
1983.11
助 教
(学士)
电子商务
担任实践课教学,辅导答疑
陈思佳
男
1984.5
助 教
(学士)
信息管理
担任实践课指导,网络技术支持
3-2
教学队
伍整体
结构
教学队伍的知识结构,年龄结构,学缘结构,师资配置情况(含辅导教师或实验教师与学生的比例)
本课程经过十二年的培育和建设,已形成一个知识结构多元,学历层次高,年龄结构合理,学缘结构广泛,团结合作的较高水平的教学团队.
教学队伍概况见下图:

1.优良的学历,知识结构
本课程组12名教师中,获博士学位的7人(含留学归国教师2人,博士后2人)占课程组教师的58%;获硕士学位3人,占25%;学士2人,占17%.优良的学历结构和知识结构,较好地支持了教学及教改的要求.
2.较好的年龄结构
本课程组教师50岁以上2人,占课程组教师总数的2%;40-49岁5人,占42%;39岁以下5人,占42%.平均年龄41.5岁.老中青相结合,年龄结构合理,学术思想活跃,教改创新力强.
3.广泛的学缘结构
本课程组教师的学缘结构广泛,优良,10名主讲教师分别来自国内外10所高校,我们
兼容并蓄各院校优良的学术思想和教学方法,为提升教学质量奠定了坚实基础.
主讲教师学缘结构情况表
姓 名
学 位
毕业院校
专 业
研究方向
注
刘 莉
经济学硕士
辽宁大学
企业管理
企业战略管理
崔世娟
管理学博士
北京航空航天大学
管理科学与工程
企业战略管理
博士后
林 梅
管理学博士
华南理工大学
管理科学与工程
企业战略管理
王小汀
工学
硕士
山西矿业学院
采矿系统工程
管理信息系统,
系统工程
周志民
管理学博士
中山大学
企业管理
战略品牌管理
博士后
陈 莉
管理学博士
同济大学
技术经济及管理
企业战略管理
柴向东
博士,
EMBA
法兰西学院(法),
中欧国际商学院
生物化学
工商管理
企业战略管理,
生物制药
外聘
董 军
工学
硕士
南京理工大学
机械工程
旅游企业战略
管理
外聘
于文生
管理学博士
日本西南学院大学
管理学研究科
企业战略管理,
世界贸易理论
张多中
管理学博士
中国社科院研究生院
企业管理
企业成长理论
4.合理的职称结构
本课程组教师中具有副高以上职称10人,其中,教授5人,占41%;副教授5人,占42%;助教2人,占17%.
5.有效的师资配置
目前本课程已形成主讲教师,实践及实训教师有机组合的师资配置.近年来刘莉
教授,周志民教授,崔世娟副教授,林梅副教授,陈莉副教授,于文生副教授承担了
本课程的主讲和实训教学任务,王小汀教授,柴向东教授和董军教授,张多中副教授
,黄凯珊,陈思佳等担任了实践及实训教学工作,大家集体备课,通力合作,协同互
补,建设了一支理论教学与实践教学互补,相得益彰的学习型教学团队,共同为提升
教学质量做出了贡献.
3-3
教学改
革与研
究
近五年来教学改革,教学研究成果及其解决的问题(不超过十项)
本课程为适应我国经济社会和经济特区发展的需要,秉承深圳大学"有教无类,因材施教,厚积薄发,经世致用"的办学方针,依据课程的特点及教学规律,积极进行课程改革与探索,取得了良好教学效果,形成了一批教学研究成果并解决了教改中的实际问题.
一,教学研究及教改成果
近年来,本课程组教师积极投入高校本科教学质量工程建设中,取得了较好成效,本课程负责人及其成员获"广东省高校精品课程",广东省"南粤优秀教师",广东省"十大杰出青年岗位能手"等省,市级教学奖励5项;主持国家级教学研究项目2项;主持并完成省,市,校级教学研究项目14项; 16人次指导学生参加全国各类比赛获奖;发表教学研究论文17篇.具体如下:
1.主持完成(或在研)的教学研究课题
[1] 刘莉(主要负责人),教育部高等教育司"新世纪经济学,法学和管理类专业教学改革工程"项目,"管理类专业教学综合配套改革应用研究", 2002-2004.
[2] 崔世娟(主持),全国教育科学"十一五"规划课题,地方高等院校基于核心能力的办学特色战略研究(编号:EIA2007),2007-2009.
[3] 王小汀(主持),广东省实验室研究会基金项目,"深圳大学实验教学中心管理及运行体系的创建", 2006.11-2007.11.
[4] 刘莉(主持),深圳大学教研项目,"本科专业课教学中的案例教学法研究", 2003-2004.
[5] 林梅(主持),深圳大学年度教研项目,"项目管理"深圳大学精品课程, 2008-2010.
[6] 林梅(主持),深圳大学教研项目,工商管理专业隐喻教学法研究, 2008-2010.
[7] 林梅(主持),深圳大学教研项目,工商管理专业组合教学法改革与实验研究, 2002-2003.
[8] 王小汀(主持),深圳大学实验室与资产设备管理研究基金项目,"管理学院实验室中心管理及运行体系的创建" 2006.7-2007.7.
[9] 王小汀(主持),深圳大学实验室与资产设备管理研究基金项目,"管理类实验室实践教学体系的探讨", 2006.7-2007.7.
[10] 王小汀(主持),深圳大学实验室与资产设备管理研究基金项目,"电子商务实验室创新模式的探讨", 2006.7-2007.7.
[11] 王小汀(主持),深圳大学实验室与资产设备管理研究基金项目,"设计ERP沙盘模拟实训,打造精品实训课程", 2007.7-2008.7.
[12] 王小汀(主持),2008年深圳大学大学生创新性实验研究基金项目,"基于网络环境下的ERP沙盘自助式学习实训项目设计", 2007.12-2008.12.
[13] 王小汀(主持),2007年度深圳大学实验室开放基金项目,"ERP电子沙盘实训课程的开放及应用",2007.11-2008.11.
[14] 王小汀(主持),深圳大学实验室与资产设备管理研究基金项目,"加强实验室特色项目建设,争创省级示范中心",2008.7-2009.7.
[15] 周志民(主持),深圳大学教研课题,深圳大学市场营销专业定位,2009-2011.
[16] 于文生(主持),深圳大学教研课题,跨国公司管理课程建设研究,2006-2007.
2.获得的教学奖励/表彰
教学团队成员获得省级优秀教学奖励3项;2人次获深圳市教学奖励;2人次获校,
院教学奖励;16人次指导学生参加全国各类比赛获奖;发表教学研究论文17篇.概况
如下图:
(1)获得的省级教学奖励:
[1] 刘莉 等《企业战略管理》被评为"广东省高校精品课程"(2009).
[2] 刘莉获广东省"南粤优秀教师"称号,广东省教育厅,人事厅,2007.10 .
[3] 周志民获广东省2008年度"十大杰出青年岗位能手"称号,共青团广东省委员会,广东省人力资源和社会保障厅,2009.12.
(2)获得的市级教学奖励:
[1] 周志民获深圳市教育系统2009年度优秀教师,深圳市人力资源和社会保障局,
深圳市教育局,2009.10.
[2] 刘莉获"深圳市直属教育系统优秀女教育工作者"称号,深圳市教育局,2003.6.
(3)获得的校/院级教学,教研奖励:
[1] 刘莉获"深圳大学2003-2004学年度先进个人"称号,深圳大学,2004.9.
[2] 刘莉获"2006年深圳大学教学管理先进个人"称号,2006.6.
[3] 刘莉"新世纪管理学类专业教学改革研究",获第四届深圳大学优秀教学成果一等奖(排名第二),2004.9 .
[4] 王小汀,刘莉,黄凯珊"基于'情境'环境的管理类专业实践教学体系创建与实施"获第六届深圳大学优秀教学成果一等奖(排名第一,三,五),2008.11.
[5] 周志民获深圳大学"首届青年教师讲课竞赛" 校级一等奖,院级一等奖,2006.11.
[6] 崔世娟获深圳大学"首届青年教师讲课竞赛"校级二等奖,院级一等奖,2006.11.
[7] 周志民获深圳大学"第二届优秀本科课堂教学奖"一等奖,2008.6.
[8] 崔世娟获深圳大学"首届优秀本科课堂教学奖"二等奖,2006.6.
[9] 崔世娟获深圳大学"第二届优秀本科课堂教学奖"二等奖,2008.6.
[10] 王小汀,黄凯珊"基于网络环境下的ERP沙盘自助式学习实训项目设计"2008年深圳大学大学生创新性实验研究基金项目,鉴定为优秀成果,并被评为"优秀指导教师".
[11] 刘莉,崔世娟,林梅获深圳大学管理学院"精品课程建设奖",2008.12.
[12] 刘莉,崔世娟,林梅,黄凯珊获深圳大学管理学院"实践教学贡献奖",2008.12.
[13] 刘莉获深圳大学管理学院"优秀论文指导奖"(两届),2008.12;2009.12.
[14] 崔世娟,林梅获深圳大学管理学院"优秀教学团队奖",2008.12.
[15] 崔世娟获深圳大学管理学院"实践教学创新奖",2010.1.
[16] 崔世娟,黄凯珊获2010年全国商业决策模拟挑战赛"优秀指导教师奖",2010.4.
(4)指导学生参加全国性/区域性比赛获奖:
[1] 刘莉指导林俊浩(工商管理专业2004级)等同学的作品于2007年获第十届"挑战杯"菲利浦全国大学生课外学术科技作品竞赛三等奖,第十届"挑战杯"珠江啤酒广东大学生课外学术科技作品竞赛特等奖(作品为调研报告《集成创新的机理与模式研究——基于深圳软件行业的实证分析》).
[2] 王小汀,黄凯珊在"首届全国大学生创业大赛广东省赛"中获"优秀指导教师奖",2009.4.
[3] 王小汀,黄凯珊,陈思佳等获"全国首届大学生创业大赛","全国高校教学实践研讨会"的"最佳组织奖",2009年8月1日-3日.
[4] 王小汀,黄凯珊在"金蝶杯"全国大学生创业大赛全国总决赛中获得"最佳指导教师"称号,2009.8.
[5] 王小汀,黄凯珊获全国高校企业经营实战模拟精英赛总决赛"最佳指导教师"称号,2008.5.
[6] 王小汀,黄凯珊带领的深圳大学代表队获"金蝶杯"全国大学生创业大赛南方赛区一等奖,2009.6.
[7] 黄凯珊带领的深圳大学代表队获第四届"用友杯"全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛全国总决赛一等奖,2008.7.
[8] 王小汀,黄凯珊带领深圳大学代表队获"用友杯"第五届全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛全国总决赛三等奖,2009.7.
3.近5年发表的教学研究论文
[1] 《管理学类专业教学改革与创新研究》,刘莉 主编,重庆出版集团 重庆出版社,2006.12.
[2] 新形势下指导本科学位论文的做法与体会,刘莉 独撰,《管理学类专业教学改革与创新研究》,重庆出版集团 重庆出版社,2006.12.
[3] "企业战略管理"精品课程建设的思考与体会,刘莉 独撰,《基于教学质量工程的高校教学改革探索与实践——深圳大学管理学院教学研究文集(3)》 暨南大学出版社,2009.5.
[4] 勇于开拓创新 做新时代的优秀管理者,刘莉(第二作者),《管理学类专业教学改革与创新研究》重庆出版集团 重庆出版社,2006.12.
[5] 关于我国高等学校教育质量认证的思考,崔世娟 独撰,《管理学类专业教学改革与创新研究》,重庆出版集团 重庆出版社,2006.12.
[6] 如何在高年级的授课中整合学生的知识链,崔世娟 独撰,《基于教学质量工程的高校教学改革探索与实践——深圳大学管理学院教学研究文集(3)》暨南大学出版社,2009.5.
[7] MBA教育中的实践教学模式探究,崔世娟 (第一作者),第四届全国MBA教育指导委员会第二次全体会议暨纪念改革开放30周年中国MBA教育创新研讨会会议论文集,2008.12.
[8] 高校教师考评要处理好三对矛盾,林梅 独撰,《管理学类专业教学改革与创新研究》,重庆出版集团 重庆出版社,2006.12.
[9] "项目管理精品课程"建设方案及特色塑造,林梅 独撰,《基于教学质量工程的高校教学改革探索与实践——深圳大学管理学院教学研究文集(3)》暨南大学出版社,2009.5.
[10] 工商管理专业课程学生成绩影响因素分析,林梅 独撰,《基于教学质量工程的高校教学改革探索与实践——深圳大学管理学院教学研究文集(3)》暨南大学出版社,2009.5.
[11] 新时代管理学类应用型人才培养体系的创新与实践,王小汀(第一作者),《管理学类专业教学改革与创新研究》,重庆出版集团 重庆出版社,2006.12.
[12] 完善ERP沙盘模拟实训,打造精品实训课程,王小汀,黄凯珊,《基于教学质量工程的高校教学改革探索与实践——深圳大学管理学院教学研究文集(3)》暨南大学出版社,2009.5.
[13] 突破传统管理模式,提升实验室创新能力,王小汀(第一作者),《基于教学质量工程的高校教学改革探索与实践——深圳大学管理学院教学研究文集(3)》暨南大学出版社,2009.5.
[14] 管理类专业实践教学体系构建与实施,王小汀(第二作者),《基于教学质量工程的高校教学改革探索与实践——深圳大学管理学院教学研究文集(3)》暨南大学出版社,2009.5.
[15] CHINA: 新时代大学生的培养目标,周志民 独撰,《管理学类专业教学改革与创新研究》,重庆出版集团 重庆出版社,2006年12月.
[16] 市场营销专业课程体系的逻辑分析与构建,周志民 独撰,《基于教学质量工程的高校教学改革探索与实践——深圳大学管理学院教学研究文集(3)》暨南大学出版社,2009.5.
[17] 如何在营销课程中使用提案教学法,周志民 独撰,《深圳大学学报(人文社会科学版)》,2005年增刊.
二,教学改革,教研成果解决的主要问题
1. 根据社会需要和专业培养目标,科学进行课程定位
本课程的授课对象为工商管理,市场营销专业的本科生,学生毕业后绝大部分供职于深圳乃至珠三角地区的工商企业,因此,本课程的使命是提供与毕业生未来岗位需要的管理知识和技能.根据社会需求,专业培养目标和课程特点,结合课程组刘莉教授承担教育部高等教育司的课题"管理类专业教学综合配套改革应用研究"以及崔世娟副教授主持的全国教育科学"十一五"规划课题"地方高等院校基于核心能力的办学特色战略研究"的部分研究观点及结论,本课程的定位为:旨在培养学生具有分析和初步解决企业的职能层,事业层及战略层的管理问题的能力,能够运用战略管理理论和方法诊断并解决企业中一般性的战略及战术问题,为他们进一步从事综合性管理工作打下良好的专业基础.侧重面向中小企业,高科技企业,外向型企业的中高层管理者岗位要求,具有国际化视野,战略思维,战略决策与运作能力的中高级管理人才.这一定位使本课程教学的针对性更强,人才培养规格及质量更好地适应了我国经济建设的需要.
2. 建立科学的教学理念,处理好经典与现代的关系
战略管理理论发源于西方,历经半个多世纪的发展,已经成为理论体系较为完善,内容丰富的一门课程,其理论方法在国内外企业得到广泛应用.当前如何处理好经典与现代的关系 怎样使学生掌握好课程内容并在中国的管理情景下学以致用 建立科学的教学理念是本课程近年教研聚焦的重点问题之一,它是合理设计教学内容和教学方法的重要基础.
管理大师德鲁克曾说:"管理是一种实践,其本质不在于知而在于行;其验证不在于逻辑,而在于成果;其唯一权威就是成就".本课程教学摈弃"布道式","纸上谈兵"的观念,引导他们在掌握课程的基本理论和方法的基础上,使他们能对现实战略管理问题理解,质疑并提出解决思路和方案.本课程的教学理念是:"中西融通,关注本土,知行统一,服务企业".教师必须对本课程的理论体系有全面,客观地把握,对中国的现实问题有较深入了解,在教学生掌握理论和方法的同时,让学生知晓如何根据我国国情和企情灵活运用并举一反三.只有这样,才能使学生做到知,行合一,行成于思,行胜于言,提高他们解决中国企业战略管理现实问题的能力.
3. 组合多种教学方法手段,提高学生的创新能力和实践能力
本课程以科学的教学理念为指导,研究并探索教学方法和手段的改革.近年来,采用预习+精讲+研讨式,体验式,研究式,协作式等多种方法的组合,提高学生的学习能力,创新能力和实践能力,取得了明显的效果.不少学生运用本课程的知识创作的实践作品在学术期刊和学术会议上发表,参加的各类课外实践性比赛频频赢得佳绩,一些毕业生走向社会后,表现出较好的综合素质和创新创业能力.具体如下:
(1)提高教学的实效性与应用性,培养学生的创新能力并参与创新创业实践
通过案例研讨式,研究式等教学方法,引导学生了解中国企业的经营环境,管理决策的规律和特点,提升他们解决现实问题的创新能力并积极参与创新创业实践,提高教学的实效性和应用性.本课程组通过教师指导下的学生开发编写本土企业案例,使学生关切现实的管理情景及问题,学会运用所学理论知识解决这些问题,这对他们后续的成长发展产生了较大影响.以下仅举近年本课程跟踪研究的两位学生的实例为证:
【实例1】 马丹洁同学(工商管理专业1997级)在刘莉教授指导下,运用企业战略管理知识,对自己的家族企业深入调研后,撰写发表了教学案例《广东金鑫塑胶有限公司的困惑和挑战》("MBA管理案例精选",大连理工大学出版社,2006.8),毕业后马丹洁同学投身该公司(公司真实名称为:广东金明塑胶设备有限公司,简称"金明公司")从基层做起,经过几年的努力拼搏,她担任了公司高管.该公司目前已经成为一家集研发,设计,加工于一体的全球极具竞争力的优秀塑机制造商,近年来金明公司获"国家级重点高新技术企业","广东省知识产权优势企业","广东省创新型企业","广东省50家装备制造业重点企业"等殊荣,目前正积极筹备上市.实践的历练使马丹洁同学快速成长为新一代的民营企业经营者.去年,马丹洁同学考入香港理工大学MBA深造.
【实例2】 林俊浩同学(工商管理专业2004级)在学习本课程后,在刘莉教授指导下,通过暑期社会调查创作的作品《集成创新的机理与模式研究——基于深圳软件行业的实证分析》,2007年获第十届"挑战杯"菲利浦全国大学生课外学术科技作品竞赛三等奖.林俊浩毕业后创办了自己的企业"深圳市邦客天下信息技术有限公司"(邦客网www.bincl.com),致力于打造中国领先的在线教育平台服务商,为用户提供最佳的教育预订服务,让更多人分享"全方位,高质量,个性化"的教育资源与服务.目前,该公司业务拓展顺利,初具规模,其创新的商业模式引起一些风险投资家的关注,企业已步入可持续发展轨道.
(2)开设电子模拟实训课,解决理论与实践脱节问题
本课程采用电子模拟实训"经营之道——企业运营电子对抗系统","企业经营管理模拟实训"等软件,通过"体验式"教学改变了"填鸭式","布道式"教学.通过这些系统软件提供的仿真化经营条件,学生们能亲身体验在激烈竞争的产业环境下,以团队创业形式组建一家公司到其成长乃至成功(或失败)的艰辛过程.他们通过扮演公司的财务,营销,运营,人力资源管理等不同职能的决策者角色,真实体验了竞争的严酷和决策的艰辛.实践证明,这种教学方法增强了课程的竞争性和趣味性,激发了学生对战略管理理论学习的热情,解决了他们缺少实践体验对课程内容不易掌握等问题,加深对战略管理的重要性及其本质的认识,受到学生的普遍欢迎和充分肯定.
在本课程实训教学的基础上,近年来,由本课程教师指导,本课程学生组成的深圳大学代表队多次参加全国/省各类创业大赛,共赢得18项嘉奖(详见本申报书4-2-4).通过参与这些活动,教师提高了教学和实战水平,同时也扩大了本课程在国内的影响.
4. 开发利用网络资源,构建差异化的自主学习模式
本课程运用现代信息化技术,开发并利用了网上试题库,习题库,自测系统,网上案例及教学资料,网上课件等网络资源,引导学生开展自主学习和研究式学习;建立适应不同学生差异化需求的自主学习模式,利用师生互动交流系统,开展相互协作式的学习.学生们应用自测系统,针对课程各章节的基本知识点,知识扩展点等不同难度的内容,积极主动进行自主性学习,提升了学习能力和知识应用能力.
3-4
青年教
师培养
近五年培养青年教师的措施与成效
近五年来,本课程非常重视青年教师的培养提高,采取校外与校内培养相结合,
学位教育与岗位技能培训相结合的方针,制定了切合实际,人性化的培养规划和措施,支持了青年教师的成长,收到明显效果:有2人次完成博士后研究工作,2人次在职攻读博士
学位,15人次参加了本课程的相关培训及研讨班.具体情况如下:
[1] 2007年-2009年,崔世娟副教授在华南理工大学完成博士后研究.
[2] 2009年-2010年,周志民教授在香港城市大学商学院担任高级研究助理,从事
博士后研究.
[3] 近5年本课程组有2名青年教师在职攻读博士学位,均获得管理学博士学位.
[4] 2007年-2008年,本课程组青年教师有7人次参加全国MBA教学指导委员会组
织的有关工商管理学科的研究方法研讨班等培训班.
[5] 2007年5月10-13日,崔世娟,黄凯珊等4名青年教师参加了"管理学院教师
ERP沙盘实训培训班".
[6] 2007年12月7-10日,林梅,张多中等5名青年教师参加了管理学院组织的战
略管理电子模拟系统——Marketplace的培训暨研讨班.
[7] 2008年11月15-17日,崔世娟,林梅等5名青年教师参加了"经营之道"实训
系统的培训暨研讨班.
学缘结构:即学缘构成,这里指本教学队伍中,从不同学校或科研单位取得相同(或相近)学历(或学位)的人的比例.
4.课程描述
4-1 本课程校内发展的主要历史沿革
"企业战略管理"是一门融合管理科学与领导艺术,既有理论范式又强调灵活应用的综合性,实务型课程,是工商管理专业的专业课.本课程依托深圳大学工商管理专业(2005年被广东省教育厅评为"广东省高校名牌专业",2009年被教育部评为本科"特色专业")快速发展,日臻成熟.经过十二年的建设,目前已成为课程体系完善、内容丰富、教学团队优良,教学方法手段多样,具有鲜明特色的"广东省高校精品课程"(2009).本课程主要历史沿革可分为三个阶段:
1.初创阶段(1998-1999)
深圳大学工商管理专业始建于1983年9月,当时由中国人民大学周惠兴,汪洋两位教授牵头组建.1993年—1997年,该专业"企业经营管理"课程的重要内容之一即为战略管理.随着中国企业从"机会导向型"转向"战略导向型",企业对战略管理理论的需求快速"升温",开设战略管理课程势在必行.
1998年8月,在从辽宁大学调入深圳大学的刘莉教授积极倡导下,同年,"企业战略管理"课程正式被列入工商管理专业的培养方案,由刘莉教授首次讲授,她亲自编写教学大纲,设计课程内容,改革教学方法,以其在辽宁大学多年承担此课的教学理念,经验组织教学,首开课就深受学生的赞誉,取得了良好的教学效果.
2.快速发展阶段(1999-2005)
在学校的大力支持和刘莉教授的积极努力下,本课程在此期间获得快速发展:
(1)建设了一支优良的教学队伍
本课程十分重视教学队伍建设,2002年-2005年,课程组不断吸收高素质的青年教师加盟,任课教师增至6人.大家在教学改革,集体研讨备课,知识共享过程中团结合作,建设了一支学术水平较高,学风良好,知识,学缘及年龄结构合理的教学团队.
(2)出版系列教材
1999年-2000年,刘莉教授组织编写了企业战略管理系列教材用于本科教学.由于这些教材理论联系实际,针对性,可读性强,深受本科生的欢迎.它们在图书市场十分抢手,多次再版,赢得了良好的学术声誉和市场反响.系列教材如下:
本课程组教师出版系列教材一览表
教材名称
作 者
出 版 社
出版时间
战略管理启示录
刘 莉
海天出版社
2000.11
企业营销战略
刘 莉
广东经济出版社
1999.8
破读竞争对手
林 梅
广东经济出版社
1999.8
透视竞争对手
林 梅
广东经济出版社
1999.8
市场定位方略
张多中
广东经济出版社
1999.8
管理中的沟通技能
张多中
海天出版社
2000.11
(3)优化课程体系并不断丰富教学内容
在本课程组教师的共同努力下,课程体系不断优化,教学内容更加丰富.结合我国企业改革的实际,本课程明确了以培养学生的战略思维能力及技能为宗旨,突出讲授适应中小企业,高科技企业及外向型企业需求的内容,如成长战略,国际化战略等内容,为地方经济建设培养了一批受企业欢迎,有较好战略管理思维和能力的毕业生,不少学生还考取国内外的研究生.由此,本课程不但成为工商管理,市场营销,人力资源管理等专业的"热门"课,近年还面向全校学生开设了选修课.可以说,本课程覆盖面宽,受众面广,深受学生的欢迎和好评.
3.成熟并形成特色阶段(2005-2010)
本课程经过前述两个阶段的建设,趋于成熟并形成鲜明特色,主要表现在以下四个方面:
(1)建立适应本课程特点的现代教学理念,力求知识学习与行为结果的统一
本课程为培养学生的战略思维能力,战略决策及创新能力,提出并实践了"中西融通,关注本土,知行统一,服务企业"的教学理念.即在引进西方战略管理理论的同时,注重与中国企业的现实相融通,大力改革教学方法和手段,践行知识学习与行为结果的统一,为企业培养应用型管理人才.本课程采用学生预习加教师精讲,案例教学,电子模拟实训,调研及参访企业,多媒体教学等多种方式及手段的组合,改变"填鸭式","纸上谈兵"等传统教学方式,训练学生对企业战略管理问题的独立分析并提出解决思路和方案的能力,践行知行统一,行成于思,行胜于言,取得了良好的效果.
(2)注重以科研促教学,开发本土教学案例
本课程组教师重视以科研促进教学,将科研的相关成果引入课程教学中,既充实丰富了教学内容,又提高了课程的针对性和实效性.近年来,课程组教师承担国家自然科学基金,国家软科学计划课题等4项,广东省级课题5项,深圳市课题6项及多项企业委托课题,我们将这些成果的相关内容撰写为教学案例并引入教学中,取得了良好的效果.自编本土教学案例见下表:
本课程组师生发表的本土教学案例一览表
序
案例名称
发表刊物
作 者
1
大族激光的创新成长之路
管理案例研究与评论,2008.1期
刘莉 等
2
广东金鑫塑胶有限公司的困惑和挑战
MBA管理案例精选,大连理工大学出版社,2006.8
刘莉 等
3
深圳市得润电子股份有限公司
管理案例研究,大连理工大学出版社,2006.8
刘莉 等
4
中国人民财产保险股份有限公司深圳市分公司
管理案例研究,大连理工大学出版社,2006.8
刘莉 等
5
华立集团多元化战略研究
管理案例研究与评论,2010.1期
崔世娟
6
基于学习-能力-战略递进逻辑的比较
案例研究
管理学报,2009(3)
林梅
(3)重视"第一课堂"与"第二课堂"知识衔接,提高学生解决战略管理实际问题的能力
本课程注重调动学生学习的主动性和创造性,提倡研究性学习,在干中学,将"第一课堂"与"第二课堂"(即课外学习)知识紧密衔接,融知识传授,能力培养,素质教育于一体,引导学生解决中国企业的战略管理问题.学生们还利用课余时间,自发组织参与"第二课堂"活动,在本课程组教师指导下,通过Seminar小组,创新实践小组等活动,创新能力和实践能力大大提高,其中的优秀作品还获得国家,省级比赛的嘉奖.一些学生通过参与教师的课题研究,社会调查等活动,在学术期刊和学术会议上发表了13篇成果.课程组通过请进来,走出去等方式,发挥校外实践基地和外聘教授的作用,使第二课堂活动丰富多彩.特别是近年来,工商管理专业学生在做毕业设计时,有200多人以企业的战略管理相关论题作为选题,运用本课程的理论方法进行实证分析,提出了许多行之有效的解决思路和方案,提升了专业素质并获得优良成绩.
(4)强化精品意识,提升课程质量水平
近年来,本课程组教师的精品意识不断提高,教学队伍的知识,年龄,学缘等结构更趋合理,课程的科学化,信息化水平得以提升.2007年以来,本课程全面改版教学网站,开发了后台动态更新模式网站,建设了自测系统、题库、试卷库,案例库,学生作业库,学生优秀作品库等,当年本课程被评为深圳大学精品课程.
综上所述,本课程经过十二年的建设,已经成为一门教学质量较高,具有鲜明特色,深受学生欢迎赞誉的"广东省高校精品课程"(2009).
4-2 理论课或理论课(含实践)教学内容
4-2-1 结合本校的办学定位,人才培养目标和生源情况,说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
深圳大学地处珠三角南端,毗邻港澳,是一所以工科为主,理,工,文,经,管,法,医等多学科综合配套的特区大学,窗口大学,实验大学.近年来,学校顺应本科教育大众化的新形势,坚持以本科教学为中心,树立并践行"有教无类,因材施教,厚积薄发,经世致用;办学以学生为本,育人以素质为本,素质以做人为本;以素质教育为基础,以专业教育为主干,以教学质量为核心"的教育教学理念.人才培养目标为:极推进教学改革,精心锻造教学特色,努力提高教学质量,培养素质好,基础好,上手快,转型快的事业骨干.目前,深圳大学已经建立起从学士,硕士到博士的完整教育体系.
深圳大学特殊的地理位置使其学生来源独具特色,70%的生源来自深圳市乃至珠三角地区.作为中国改革开放"窗口","示范市"的深圳,近年来依托其独特的地缘,制度,市场,创业文化等优势,经济快速发展,GDP连续几年排名全国大中城市第四,特别是高科技产业异军突起,撑起深圳经济总量的"半边天".良好的城市环境和产业生态孕育了大量蓬勃发展的中小企业,高科技企业及外向型企业,它们对工商管理人才的需求量大,要求高,同时也提供了丰富多彩的专业实践资源和条件.结合本校的办学定位,人才培养目标和生源情况,本课程的定位及目标如下:
一,本课程的定位
旨在培养学生在能够运用战略管理理论和方法诊断企业一般性战略及战术问题,具有初步解决职能层,事业层及公司层战略问题的思维和能力,重点培养适应中小企业,高科技企业及外向型企业的中高层管理岗位要求的,具有国际化视野并熟悉国际规范,有较好的战略思维,战略决策及运作能力的工商管理高级人才.
二,本课程的目标
1.理解战略管理是企业在激烈竞争环境下为实现其战略目标,实施跨职能决策的一门艺术与科学.提高学生对学习本课程重要性,紧迫性的认识.
2.掌握本课程的体系,结构及各章内容间的内在联系,知晓国内外企业战略管理的理论与最新发展动态及趋势.能运用战略管理的基本概念,基本原理和基本方法解决中国企业战略的一般性实际问题.
3.学生应能做到"大处着眼,小处着手".所谓"大处着眼"即:(1)学生应学会将之前所学的知识进行整合,系统性处理企业战略管理的问题,即能将市场营销,人力资源,生产运作,财务管理等职能战略与总体战略结合起来进行系统分析.(2)把企业的内外部环境从长远发展的高度进行概括,总结,提出初步的可操作性分析思路.(3)论证及规划企业保持或强化竞争优势的定位,变革等方案.所谓"小处着手",其关键在于让学生认知战略与每一位员工的行为是融合在一起的,"战略就在你身边",战略贯穿于企业生产经营活动的全过程,每个人都要有积极主动的参与意识和行为.
4-2-2 知识模块顺序及对应的学时
1. 概论
(1)掌握战略是什么,企业战略管理等基本概念
(2)理解战略管理的基本问题及其重要性
(3)掌握战略管理的过程及其内容
(4)理解明茨伯格提出的战略学派及其思想
(5)掌握企业战略管理的层次及谁是战略管理者
(6)掌握战略管理的基本原则
2. 企业愿景,使命与战略目标
(1)掌握企业愿景,使命的内涵及其相互关系
(2)掌握企业使命陈述的要素及要诀
(3)了解企业社会责任的意义及其重要性
(4)掌握战略目标及其指标体系
3. 外部环境分析
(1)理解企业外部环境分析的结构
(2)掌握企业宏观环境分析的基本内容
(3)掌握波特的行业分析模型
(4)掌握主要竞争对手分析
4. 内部分析
(1)掌握内部分析的结构
(2)掌握资源基础理论及其应用
(3)掌握企业的价值链分析
(4)理解企业核心能力理论及其应用
(5)掌握斯沃特(SWOT)分析
5. 竞争战略
(1)理解经验曲线及其应用
(2)掌握成本领先战略的优势,风险及主要途径
(3)掌握差异化战略的优势,风险及主要方式
(4)理解聚焦战略的两种形式及优势,风险
6. 公司战略
(1)了解增长战略的特点和类型
(2)理解密集增长战略
(3)掌握一体化增长战略
(4)掌握多元化增长战略
(5)了解稳定战略的概念与特征
(6)理解稳定战略的类型
(7)理解防御战略的类型
(8)掌握国际化战略
7. 战略分析与选择
(1)理解战略分析与选择过程及性质
(2)掌握战略制定综合框架
(3)掌握匹配阶段的分析工具
(4)理解决策阶段的分析工具
(5)理解战略选择中的文化,政治以及董事会等各因素的影响
(6)理解跨国公司的战略和组织
8. 战略实施与评价
(1)理解战略实施阶段解决的主要问题
(2)掌握战略与组织结构的关系及其匹配
(3)了解战略实施与战略领导的关系及其匹配
(4)掌握企业文化与战略实施的关系及其匹配
(5)理解战略评价的内容
本课程内容及对应的学时一览表
章
主要内容
各教学环节学时分配
备 注
讲授
电子模拟
案例讨论
习题
作业
小计
1
概论
6
2
有
8
2
企业愿景,使命与战略目标
3
1
4
3
企业外部环境分析
3
1
有
4
4
企业内部分析
4
2
有
6
5
企业竞争战略
3
3
有
6
6
期中考试
6
6
结合实训考核
7
公司战略
6
2
有
8
8
战略分析与选择
3
1
有
4
9
战略实施与评价(企业战略模拟实训课:总计12学时)
6
综合作业
6
涵盖以上重点章内容
10
复习及考试
2
2
11
总计
30
12
12
54
4-2-3 课程的重点,难点及解决办法
一,课程重点
1.掌握企业战略管理的基本理念,策略,方法及实战技巧;了解国内外战略管理理论前沿动态及发展趋势.
2.认识战略管理与营销管理,生产管理,项目管理等的区别和联系,掌握战略管理的原理及步骤.
3.理论联系实际,践行知,行统一.通过预习+精讲+研讨式,案例研讨式,体验式,研究式等方法,使学生会运用战略管理理论及方法解决企业的一般性战略管理问题,提高其分析,解决问题的能力.
二,课程难点
本课程具有综合性强,实践要求较高的特点,主要难点在于:学生没有战略管理的实践和体验,有一个由之前课程的职能管理思维(局部性,战术性)向战略管理思维(全局性,方向性)转变的过程.必须采用多种教学方法手段对学生进行战略管理的重要性,内涵,运作流程和技巧等方面的训练,才能建立战略意识,提高战略管理的能力.
三,解决方法
1.建立适应本课程特点的教学理念,大力改革教学方法和手段.
依据本课程的特点,建立"中西融通,关注本土,知行统一,服务企业"的教学理念,大力改革教学方法手段,通过预习+精讲+研讨式,体验式,研究式学习,企业家与学生现场互动交流等多种方式,激发学生的学习兴趣,增强对本课程基本理论及基本方法的理解和运用.
2.注重"第一课堂"与"第二课堂"知识和能力的紧密衔接.
鼓励学生不但向教师和书本学习,更要向实践学习,学生之间互助学习,注重"第一课堂"与"第二课堂"知识能力的紧密衔接,营造刻苦钻研理论,注重实践,自主学习与师生互动交流的良好学风和氛围,提高学生的实践能力和创新能力.
4-2-4 实践教学活动的设计思想与效果(不含实践教学内容的课程不填)
一,实践教学活动的设计思想
1.本课程的特点
战略管理常被称为管理学的"顶尖石",这是基于企业战略管理不是虚无,束之高阁的理论,而是极具操作性的选择;它不仅仅是一种观念,更是企业现实的行为;它不是某种管理职能的具体实施,而是企业跨越职能决策的一门艺术和科学.因此,本课程具有综合性,实战性的特点.
2.设计理念及思想
本课程以培养学生的战略思维能力,战略决策及创新能力为目标,贯彻"中西融通,关注本土,知行统一,服务企业"的理念,通过预习加精讲加研讨,案例教学法,电子模拟实训,ERP沙盘实训,企业家论坛等方式,力求使学生不仅在理论知识上有收获,而且在战略思维,战略决策及实际运作等方面受到良好训练,提升他们的专业素养和创新能力.
二,实践教学活动的效果
1.采用案例教学法改变"填鸭式","布道式"教学,提高学生学习的主动性和创造性.
本课程选取国内外典型案例引入课堂讨论,改变"填鸭式","布道式"的教学方式,深化学生对基本理论及方法的理解,启发学生探索性思考,提高了学习的主动性和创造性,同时,也促进师生之间的相互交流及知识共享,取得了良好效果.
2."体验式教学"使学生受到理论应用及实战技能的良好训练.
管理大师德鲁克曾说:"管理是一种实践,其本质不在于知而在于行;其验证不在于逻辑,而在于成果;其唯一权威就是成就".2006年-2010年,以本课程为依托开设的"ERP沙盘模拟实训","经营之道——企业运营电子对抗系统"是在信息化时代全新的"体验式"学习方法,这些实训课将复杂,抽象的战略管理理论以最直观的方式使学生在体验中学习,使其获得真切的启迪,收获并付诸行动.通过实训,同学们总结归纳出以下六点收获和体会:
(1)亲身体验到一家制造业的企业完整的管理流程,理解企业实际运作中各部门及管理团队相互配合协同的重要性.
(2)理解企业的"血液系统"——现金流控制的重要性;同时还体验到企业财务管理的全部流程,以及贷款,融资,资产回报率(ROA),权益回报率(ROE),速动比率等因素对绩效考核的作用.
(3)理解企业的"消化系统"――销售定单,原材料采购,产品销售,生产,库存等物流管理的相互协调,以及产销排程,成本控制,合理开支,JIT 生产等概念的理论和方法.
(4)理解分析与预测企业营销环境,市场战略,找准市场的切入点,合理进行市场投入,品牌建设等工作的相互影响及作用,深刻了解对公司的竞争对手进行出其不意攻击,恰当合作的必要性.
(5)理解了企业的"神经系统"――各种基础数据信息的获得流程,以及信息流对企业决策的关键作用,企业进行信息化建设的必要性和急迫性.
(6)理解了企业岗位职能的作用,以及知识管理,技能培训等人力资源管理的重要性.
3.采用"研究式学习"提高学生的学习能力和创新能力,为经济建设培养高素质人才.
本课程组教师结合课程内容及研究专长,密切与企业界的联系,吸收基础好,有兴趣的学生参与教师的课题研究,使其所学理论在实践中得以应用,不但激发了师生为地方经济建设服务的主动性,也提高了学生的学习能力和创新能力.
通过研究式学习,在本课程教师指导下,近年来学生在学术期刊和学术会议上发表论文/案例13篇.在全国及广东省"挑战杯"大学生课外学术科技作品竞赛,全国高校企业经营实战模拟精英赛,全国大学生创业大赛等比赛中,学生们的创新成果捷报频传,共获得18项嘉奖(统计情况见下图).这些课外学术作品绝大部分是他们通过学习企业战略管理课程,深入实践调查研究的成果.这些成绩不仅展示了学子们在学术上刻苦钻研,学以致用的水平,也是他们创新意识,学习能力的具体体现.更重要的是,他们通过积极参与丰富多彩的实践教学活动,学会了如何做人和做事,锤炼了他们不畏艰辛,敢于挑战自我的意志和品质,为以后的职业,学业生涯奠定了坚实基础.
(1)学生在国内学术期刊,会议上发表论文/案例
在本课程组教师指导下,学生在国内学术期刊,会议上共发表论文/案例13篇,其中张晓生同学(2003级工商管理专业)发表的两篇论文均被CSSCI收录,展示了学子们的专业水平和学以致用的良好学风.
学生在学术期刊,会议发表论文/案例一览表
序
论文/案例名称
杂志/出版社
作 者
刊 号
1
广东金鑫塑胶设备有限公司的困惑和挑战
管理案例研究/大连理工大学出版社
刘莉,马丹洁(1997级工商管理专业)
ISBN 7-5611-3348-0/大连2006.8
2
深圳高新技术产品自主品牌的成长之路
中国科技产业
刘莉,黄晓华(2003级工商管理专业)
CN11-2502/N北京2005.8
3
中国人民财产保险股份有限公司深圳市分公司
管理案例研究/大连理工大学出版社
谢文艺(2002级工商管理专业),刘莉
ISBN7-5611-3348-0/大连2006.8
4
勇于自主创新 打造民营科技企业竞争优势
《中国企业自主创新与品牌建设报告》/中国财经出版社
刘莉,何晓聪(2002级工商管理专业)
ISBN9787509500330/北京2002
5
ERP实训:未来职场角色的真实模拟
《管理学类专业教学改革与创新研究》/重庆出版社
胡其华,黄凯珊,钟欧文,范雅等(2003级工商管理专业)
ISBN7-5366-8301-4/重庆2006.12
6
由seminar教学方式引发的思考
《新世纪管理类专业教学改革研究》/高等教育出版社
王晓丹(1997级企业管理专业)
ISBN7-04-011343-0/北京2002.6
7
一切从沟通开始
《新世纪管理类专业教学改革研究》/高等教育出版社
马丹洁(1997级工商管理专业)
ISBN7-04-011343-0/北京2002.6
8
当代大学生自我管理意识的探究
《基于教学质量工程的高校教学改革探索与实践——深圳大学管理学院教学研究文集(3)》/暨南大学出版社
孙建刚,刘痕,谭根略等(2004级工商管理专业)
ISBN978-7-81135-243-6广州2009.5
9
消费价值,品牌关系型态与品牌忠诚的关系研究
深圳大学学报(人文社科版)(人大复印资料《市场营销(下·理论版)》2008.6全文转载;CSSCI收录)
周志民,张晓生(2003级工商管理专业)
CN 44-1030/C 深圳 2008
10
消费价值三维驱动因素研究——以移动通信品牌为例
管理科学(国家自然科学基金委员会管理科学部重要期刊A级;CSSCI,CSCD收录)
周志民,张晓生(2003级工商管理专业)
CN 23-1510/C 哈尔滨 2007
11
动荡时代的怀旧营销
销售与市场(管理版)(核心期刊)
刘惠亭(2006级市场营销专业), 周志民
CN41-1210/F 郑州 2009
12
品牌满意,信任与承诺的关系新探:基于信任的新划分
2009JMS中国营销科学学术年会论文集,南开大学(摘要收录并作会议发言)
周志民,梁苑婷(2005级市场营销专业)
会议论文集
13
音乐认同度和匹配度对广告及品牌认同度的影响研究
2007JMS中国营销科学学术年会论文集,复旦大学(全文收录并作会议发言)
周志民,皮淑玮(2003级工商管理专业双学位)
会议论文集
研究式教学对这些学生后来的职业,学业生涯产生了重大影响,其中,马丹洁同学(1997级工商管理专业)毕业后成为广东金明塑胶有限公司的高管人员,并考入香港理工大学MBA继续深造;张晓生同学(2003级工商管理专业)后考入本校攻读硕士学位;何晓聪同学(2002级工商管理专业)毕业后即考入英国华威大学工程学院攻读硕士学位,学成归国后现在深圳联想集团工作;梁苑婷同学(2005级市场营销专业)今年被澳大利亚皇家墨尔本大学录取为硕士研究生;谢文艺同学(2002级工商管理专业)在工作几年后考入深圳大学MBA深造;刘惠亭同学(2006级市场营销专业)的论文被大量网站转载,该生已被香港岭南大学录取为硕士研究生.
(2)实践教学成果丰硕,学生共获各类竞赛嘉奖18项:
学生实践教学成果获奖情况一览表
序
起讫时间
成果/赛事名称
获奖情况
主办机构
学生
指导教师
1
2007.11
集成创新的机理与模式研究——基于深圳软件行业的实证分析
三等奖(第十届"挑战杯"菲利浦全国大学生课外学术科技作品竞赛)
共青团中央,中国科协,教育部,全国学联
林俊浩,陈宣儒等(2004级工商管理专业)
刘 莉
2
2007.5
集成创新的机理与模式研究——基于深圳软件行业的实证分析
特等奖(第十届"挑战杯"珠江啤酒广东大学生课外学术科技作品竞赛)
共青团广东省委,广东省教育厅,广东省科学技术协会,广东省学生联合会
林俊浩,陈宣儒等(2004级工商管理专业)
刘 莉
3
2005.11-
2006.6
深圳大学在校学生创业情况研究
一等奖(深圳大学第三届"创新杯"管理学术作品大赛)
深圳大学
陈晓燕,曹春丽等(2003级工商管理专业)
刘 莉
4
2005.11-
2006.6
索尼平板电视产品深圳市场调查报告
二等奖(深圳大学第三届"创新杯"管理学术作品大赛)
深圳大学
孙晓辉,江亦双等(2001级信息管理专业)

刘 莉
5
2010.4
"尖峰时刻"2010全国商业决策模拟挑战赛
优秀指导教师,最佳团队奖,优胜奖
尖峰时刻组委会
高空,段博宇,徐辰晨,孙潭璐等(2006级工商管理专业)
崔世娟
黄凯珊
6
2009.8
"金蝶杯"全国大学生
创业大赛全国总决赛
团体一等奖,最佳创意奖,最佳组织奖,最佳生产总监,最佳营销总监,最佳指导教师
教育部教育管理信息中心,中国教育信息化理事会,金蝶软件(中国)有限公司
陈仕基,黄家泉林世达,段振楠,杨翠婷,王津津,谭春艳,陈晶晶
王小汀
黄凯珊
7
2009.7
"用友杯"第五届全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛全国总决赛
三等奖
国家精品课程资源中心,中国大学生在线,用友软件股份有限公司
邓径,陈晶晶,李翰洁,胡政,钟军辉
王小汀
黄凯珊
8
2009.6
"金蝶杯"全国大学生创业大赛南方区赛
一等奖
中国教育信息化理事会,金蝶软件(中国)有限公司
陈仕基,黄家泉,林世达,段振楠,杨翠婷,王津津,谭春艳,陈晶晶(工商管理专业)
王小汀
黄凯珊
9
2009.4
首届全国大学生创业大赛广东省区大赛
一等奖
全国大学生创业大赛组委会,金蝶软件(中国)有限公司
陈仕基,杨翠婷,黄家泉,林世达,段振楠,王津津,谭春艳,陈晶晶(工商管理专业)
王小汀
黄凯珊
10
2008.7
"用友杯"全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛全国总决赛
一等奖,
创业设计暨经营记录奖
中国高等教育学会,用友软件股份有限公司
陈仕基,李思,梁苑婷等(2005级工商管理,市场营销专业)
王小汀
黄凯珊
11
2008.6
第二届广东大学生科技学术节"用友杯"ERP沙盘模拟大赛,第四届"用友杯"全国大学生创业计划暨沙盘模拟经营大赛第一名
一等奖
共青团广东省委员会,广东省教育厅,广东省科学技术厅,广东省学生联合会
陈仕基,李思,梁苑婷等(2005级工商管理专业)
王小汀
黄凯珊
12
2008.5
"金蝶杯"全国高校企业经营实战模拟精英赛总决赛第二名
一等奖
中国教育信息化理事会,金蝶软件(中国)有限公司
黄河兴等(2004级工商管理专业)
王小汀,
黄凯珊
13
2008.1
方正校园全国营销创业大赛
全国十佳优秀策划书
方正科技集团股份有限公司
黄河兴等(2004级工商管理专业)
王小汀
黄凯珊
14
2007.7
第三届"用友杯"全国大学生ERP沙盘对抗总决赛亚军
一等奖
中国高等教育协会
黄河兴等(2004级工商管理专业)
王小汀
刘 莉
黄凯珊
15
2007.7
"用友杯"第三届全国大学生ERP沙盘模拟对抗赛广东总决赛第二名
二等奖
广东用友软件有限公司
黄河兴等(2004级工商管理专业)
王小汀
黄凯珊
崔世娟
16
2007.6
首届广东大学生科技学术节之"金蝶杯"大学生DRP商业企业经营模拟大赛第一名
特等奖
共青团广东省委员会,广东省教育厅,广东省科学技术厅,广东省学生联合会
范雅等(2003级工商管理专业)
王小汀
黄凯珊
17
2007.5
全国财经类院校大学生ERP沙盘模拟对抗赛第二名
一等奖
用友软件有限公司
黄河兴等(2004级工商管理专业)
王小汀
黄凯珊
18
2006.7
"用友杯"第二届全国大学生ERP沙盘模拟对抗赛广东省总决赛
优胜奖
用友软件有限公司中南大区
范雅,胡奇华,赵雄威,欧文,吴勇文(2003级工商管理专业)
王小汀
刘 莉
崔世娟
4-2 实验(践)课教学内容
4-2-1课程设计的思想,效果以及课程目标
4-2-2课程内容(详细列出实验或实践项目名称和学时)
4-2-3课程组织形式与教师指导方法
4-2-4考核内容与方法
4-3 教学条件(含教材选用与建设;促进学生自主学习的扩充性资料使用情况;配套实验教材的教学效果;实践性教学环境;网络教学环境)
一,教材选用与建设
1.教材选用:
[1]《战略管理》(第10版),【美】佛雷德R 戴维著,经济科学出版社,2006.5.
[2]《战略管理启示录》,刘莉 编著,海天出版社,2000.11.
2.教材建设:
本课程组教师自编战略管理系列教材(7部)作为学生的参考资料,详见下表:
自编系列教材汇总表
教材名称
作 者
出 版 社
出版时间
战略管理启示录
刘 莉
海天出版社
2000.11
企业营销战略
刘 莉
广东经济出版社
1999.8
品牌管理
周志民
南开大学出版社
2008.8
破读竞争对手
林 梅
广东经济出版社
1999.8
透视竞争对手
林 梅
广东经济出版社
1999.8
市场定位方略
张多中
广东经济出版社
1999.8
管理中的沟通技能
张多中
海天出版社
2000.11
二,促进学生主动学习的扩充性资料使用情况
在学习指定教材的基础上,本课程为学生提供了大量扩充性学习资料,主要包括以下五类:
经典著作类:
将本课程的经典性,代表性原著推荐给学生,并指导他们进行课外阅读,讨论,撰写读书笔记等,以便更好地理解和掌握理论知识体系和不同流派的观点.主要有:
[1]《战略历程——纵览战略管理学派》,亨利 明茨伯格 等著,刘瑞红等译,机械工业出版社.
[2]《竞争论》,迈克尔.波特 著,中信出版社,2003.
[3]《竞争战略》,迈克尔.波特 著,华夏出版,1980.
[4]《竞争优势》,迈克尔.波特 著,华夏出版社,1985.
[5]《国家竞争优势》,迈克尔.波特 著,华夏出版社,1990.
[6]《未来的战略:22位顶尖策略大师对竞争战略本质与策略的思考》,迈克尔. 波特, 加里.
哈梅尔等著,四川人民出版社.
[7]《竞争大未来》,加里.哈梅尔, C. K.普拉哈拉德著,昆仑出版社.
[8]《竞争的衰亡》,詹姆斯.弗.穆尔 著,梁俊 等译,北京:北京出版社,1999.
[9]《协作型竞争》,乔尔.布利克,戴维.厄恩斯特 著,北京:中国大百科全书出版社,1998.
[10]《边缘竞争》,肖纳L.布朗,凯瑟琳M.埃森哈特 著,吴溪 译,北京:机械工业出版社,
2001.
2.教学案例类:
[1]《企业战略管理教学案例精选》, 许晓明 主编,复旦大学出版社.
[2]《中国著名企业战略管理案例》, 金占明,马力 编,清华大学出版社.
[3]《企业战略管理案例点评——名校商学院院长点评MBA案例》,李维安著,浙江人民出版社.
[4]《哈佛战略管理决策分析及经典案例》,盘和林 著,人民出版社.
[5]《企业战略管理理论与案例》,谭忠富 著,经济管理出版社.
[6]《企业战略管理习题与案例》,邵一明 著,立信会计出版社.
[7]《战略管理案例解析:观念与实例》,司徒达贤 著,中国人民大学出版社.
3.相关通俗读物类/实务类:
推荐与本课程相关的通俗类/实务类读物,目的是拓宽学术视野和扩大知识面,要求学生根据个人的兴趣和时间,自由选择阅读及小组研讨,具体有:
[1]《蓝海战略》,W.钱.金,勒妮.莫博涅 著,商务印书馆.
[2]《企业不败》,詹姆斯.柯林斯,杰里.波拉斯 著,新华出版社.
[3]《长尾理论》,克里斯.安德森 著,中信出版社.
[4]《长寿公司》,阿里.得赫斯 著, 经济日报出版社 哈佛商学院出版社.
[5]《隐形冠军》,德尔曼.西蒙著,邓地 译,北京:经济日报出版社.
[6]《联想为什么》,《中国企业批判》,陈惠湘 著,北大出版社.
[7]《海尔是海——张瑞敏的管理艺术》,汪洋,康毅仁 著,民主与建设出版社.
[8]《杰克.韦尔奇自传》,杰克.韦尔奇,约翰杰克.拜恩 著,中信出版社.
4.专业期刊类:
[1] 企业管理研究,中国人民大学书报资料中心"复印报刊资料"(代号F31)
[2] 哈佛商业评论
[3] 管理学家
[4] 北大商业评论
[5] 商业周刊
5.专业网站类:
[1] 中国企业战略咨询网 http://www.intrain.cn/
[2] 北大光华管理学院 http://www.gsm.pku.edu.cn/
[3] 财富周刊http://www.fortunechina.com
[4] 麦肯锡咨询http://www.mckinseyquarterly.com
[5] 商业周刊http://www.businessweekchina.com
[6] 中国经济评论http://www.chinabusinessreview.com
三,配套实验教材的教学效果
本课程结合"经营之道——企业运营电子对抗系统"实训课,采用的配套实训教材为金蝶公司编写的"经营之道"学习指导书(2007-2009).该教材较好地阐述了"经营之道"实训的教学目的,产品架构,对抗规则,评分标准等,学生使用效果良好.
四,实践性教学环境
1.通过本校管理学院和工商管理系举办的《经营大师论坛》,《杰出校友论坛》,《名校名师论坛》,《聚焦名企论坛》等常设性论坛,使同学们及时分享经营大师,学术名家的管理智慧和风采,补充课堂教学某些内容的不足.
2.利用深圳大学的地缘优势,不定期地组织大学生与海峡两岸(香港,台湾)高校的学子进行互访,交流,比赛.如与台湾中山大学,香港城市大学等院校的商学院举办"海峡两岸大学生创意管理研习营","海峡两岸大学生创意管理项目大赛"等,加强了大陆学子与港台学生的学术交流合作,增进了两岸三地学生的友谊及知识共享.
3.建立校外实践教学基地.管理学院工商管理系已建立并"挂牌"的校外实践教学基地如下表:
校外实践教学基地情况表(部分)
基地单位名称
签约
时间
实习基地联络人员
姓名
联系电话
深圳市海王英特龙生物技术股份有限公司
2005.05
柴向东
13902951378
深圳市华晶玻璃股份有限公司
2002.06
胡军民
13902313957
深圳市鹏运国际旅行社有限公司
2005.05
董 军
83665466
深圳中航企业集团
2002.06
陈旭明
13609620111
深圳市旅游行业协会
2002.05
王效英
83776282
北京用友软件股份有限公司深圳分公司
2002.05
张小平
83782635
深圳市长城地产(集团)股份有限公司
2002.06
马兴文
83789856
83789668
联通黄页信息有限公司深圳分公司
2002.07
金兆强
83736889
深圳圣廷苑酒店
2002.05
岳启伟
61286488
深圳中国国际旅行社有限公司
2008.01
王 毅
82473171
深圳市索迪统计事务所
2008.03
刘 斌
26521630
深圳市冠牛木业有限公司
2008.04
谢淑华
13510089851
4.本课程组还定期邀请企业,行业协会,管理咨询机构的既有理论水平,又有丰富实践经验的企
业家,管理者为学生做专题报告.如先后邀请:深圳市海王英特龙生物技术股份有限公司总裁柴向东教授,深圳键桥通讯有限公司CEO殷鉴峰,广东高科技产业商会秘书长王理宗,澳大利亚格理菲斯大学葛岚博士等走进课堂做专题演讲及学术交流.同学们反响热烈,效果良好.
5.教师带领学生到知名企业参访学习,参与教师课题研究等.如参访深圳的华为,中兴通讯,比亚迪,朗科,好易通等公司.还组织部分优秀学生参与教师的课题研究,企业咨询项目等.
以上的实践性教学环境为本课程更好地将理论与实践紧密结合提供了广阔平台和有力保障.
五,网络教学环境
1.网络教学环境.本课程依托"深圳大学现代管理教学实验中心"组织网络教学.该中心的专业实验室面积560平方米,拥有教学实验仪器设备248台,万元以上设备54台,仪器设备价值389万元.有关机器设备都能快速连入教学网络和Internet.深圳大学网络中心提供了优良的网络教学环境,在这些有利条件下,本课程建立了一个教学资源丰富,功能相对完善,运行良好,方便共享的课程网站,该网站分为前台主网站和后台管理网站两个部分.
本课程的网站采用先进的数据存取技术实现,以教学导向为宗旨,前台网站显示的内容均不是静态页面,而是从后台动态添加上去的,这样即使没有网站技术维护人员的支持,普通的教师也能方便快捷地通过后台管理网站上传的最新教学资源,使课程网站真正发挥有效的辅助教学作用.
2.多媒体教室.深圳大学为所有教室配备了计算机,多媒体计算机投影仪,录像机,音响系统,电动幕布,空调.在多媒体教室里授课,教师可以实时通过互联网调用所需的资源.在学院网页上附有课程的课件,学生可以通过互联网下载课件和提交作业.
3.综合实训室.本课程的实训内容均在"深圳大学现代管理教学实验中心"综合实训室进行.该实训室是专门为管理学院相关实训课程设计的教室.实训室设有多媒体设备,监控设备,信息互动系统和24个可移动的实训工作台,工作台为尺寸长×宽×高=1600mm×600mm×750mm的长方形桌面,每个工作台镶嵌2台计算机,每台计算机均与实验室控制室中的网络服务器连接,从服务器中可调用各类实训教学管理软件,工作台可根据实训的要求随机组合,以满足各类综合实训课程要求.该实训室可同时满足6—12个团队,60-80名学生的实训.为满足不同专业实训教学的要求,除电子模拟实训教学软件外,还配备有满足各专业要求的实物沙盘,供实训教学使用.
4-4 教学方法与手段(举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的,实施过程,实施效果;相应的上课学生规模;信息技术手段在教学中的应用及效果;教学方法,作业,考试等教改举措)
1. 大力改革教学方法与手段
为培养学生的战略思维能力,战略决策及创新能力,本课程采用预习+精讲+研讨式,案例讨论式,研究式,协作式等灵活多样教学方法,训练学生对企业战略管理问题独立分析并提出解决思路和方案的能力,改变传统的"填鸭式","纸上谈兵"方法,践行知行统一,行成于思,行胜于言,提高学生的知识学习与应用能力,取得了良好的效果.
(1)预习+精讲+研讨式.目前国内高校的企业战略管理课程基本上是从西方引进的知识体系,带有其特定的经济,文化,制度等背景及印记.在面对中国企业的竞争环境时,教师应密切关注本课程前沿的研究动态及发展趋势,分析其理论,方法的共性及特性,取其有益于促使我国企业系统地学习借鉴的战略管理知识体系,使学生对课程的内容和体系有较好地理解.本课程通过学生预习+精讲+研讨方式,要求学生课前预习教学资料,课上教师有重点,有针对性地精讲基本理论和方法,同时,通过研讨方式引导学生进行思考性,质疑性学习,使学生的分析问题,解决问题能力大大提高.
(2)体验式.电子模拟实训是信息化时代的一种较好的"体验式"学习方法.本课程于2006年-2009年引入"经营之道——企业运营电子对抗系统",该系统将复杂,抽象的战略管理理论用模拟企业之间竞争的形式展现,学生们通过担任一间间新创业的制造业企业的财务,营销,运作等管理人员角色,亲身体验在激烈竞争环境中企业战略决策的过程,使他们从实战中增长了专业知识和技能,同时在此过程中品味到竞争的严酷性和企业经营者的酸甜苦辣,使学生做到知,行统一,提高了他们解决现实战略管理问题的能力和技能.
(3)案例研讨式.案例是描述管理决策或者人们试图解决的管理问题,以及执行决策所依赖的周围环境,事实,意见,偏见等.学生们学习书面案例就是要对所采取的行动进行分析,讨论,做出决策.通过个人分析,小组讨论,确定问题,找出可供选择的解决方案,选择行动办法,预见可能出现的结果,实施的计划等.通过案例讨论使学生感悟鲜活的管理事件及其情景,提高分析问题和解决问题的能力.本课程在教学中注意从以下三方面精选国内外典型案例:(1)国外经典案例与自编本土案例相结合;(2)大型或知名企业案例与中小企业案例相结合;(3)选择不同行业企业的案例.案例教学法使同学们感受到理论贴近现实,鲜活,可信,改变了教师"满堂灌","布道式"教学的枯燥乏味,使学习变得动活泼,充满思考和挑战,他们的知识学习与应用能力得以提高.本课程近年选用的国内外教学案例如下表:
本课程近年选用的国内外教学案例一览表
序
案例名称
来 源
作 者
注
1
美国西南航空公司
战略管理,中国市场出版社,2007.10
希尔,琼斯,周长辉著
刘莉略加修改
2
联想,任你联想
战略管理,中国市场出版社,2007.10
希尔,琼斯,周长辉著
刘莉略加修改
3
戴尔的竞争优势
战略管理,中国市场出版社,2007.10
希尔,琼斯,周长辉著
4
大族激光的创新成长之路
管理案例研究与评论,2008.1期
刘莉 等
5
格兰仕再造产业悬念
战略:从思维到行动,北京大学出版社,2009.3
刘学 著
6
广东金鑫塑胶有限公司的困惑和挑战
MBA管理案例精选,大连理工大学出版社,2006.8
刘莉 等
7
深圳得润电子股份有限公司
管理案例研究,大连理工大学出版社,2006.8
刘莉 等
8
华为技术有限公司
中欧案例经典,中信出版社,2006.12
王建铆 等
刘莉略加修改
9
中国人民财产保险股份有限公司深圳市分公司
管理案例研究,大连理工大学出版社,2006.8
刘莉 等
10
华立集团多元化战略研究
管理案例研究与评论,2010.1期
崔世娟
11
饲料大亨刘永行的新'铝'程
战略管理,中国市场出版社,2007.10
希尔,琼斯,周长辉著
刘莉略加修改
12
这张"牌"该怎么打
哈佛《商业评论》,2004年5月号
包莹
13
奥克斯多元化战略
管理案例研究与评论,2008年4月第2期
藤斌圣,都永忠
14
美美小厨:直营还是特许
哈佛《商业评论》,2005年12月号
包莹

(4)研究式.研究式学习是教育者通过创造一种教育情境,使学生在探索精神,实践能力,科学
态度等方面的素质特到提高,它是高年级教学中行之有效的教学方法.实施研究式学习要创造并设计富有思考性的课堂环境,强化"体验式"学习的效果,引导学生学会发现问题和研究问题.结合课程内容及教师的研究专长,本课程教学团队与企业建立密切了联系,构建"第一课堂"与"第二课堂"紧密衔接的机制和形式,吸收基础好,有兴趣的学生参与第二课堂的研究活动,使其所学理论在实践中得到较好应用.
研究式学习激发了师生为我国经济建设服务的主动性和积极性,提高了学生的学习能力和创新能力.近年来,有13篇学生的研究成果发表在各类期刊和学术会议上,获得全国,省,市各类比赛嘉奖18项.如林俊浩等同学(2004级工商管理专业)创作的调研报告《集成创新的机理与模式研究——基于深圳软件行业的实证分析》2007年获第十届"挑战杯"菲利浦全国大学生课外学术科技作品竞赛三等奖,第十届"挑战杯"珠江啤酒广东大学生课外学术科技作品竞赛特等奖;张晓生同学(2003级工商管理专业)发表的两篇论文均被CSSCI收录(后该生考入本校攻读硕士学位);刘惠亭同学(2006级市场营销专业)论文发表于《销售与市场》(核心期刊),被大量网站转载(该生今年已被香港岭南大学录取为硕士研究生).
(5)协作式.小组协作式教学在信息时代的企业战略管理课程教学中有着特殊意义.在教学中将学生按照一定人数(一般3-5人)组成项目小组进行团队合作,要求他们或参与一家公司的创业及经营活动,或通过对目标企业的调研而完成一份战略规划报告.项目小组除了传统的分工合作之外,还可借助现代化信息手段进行"个体异地分散"与"小组空间整合"的运作模式.同学们根据所选项目需要,深入实践去调查和收集目标企业的相关信息,最后,或形成研究报告或完成设计项目,并进行课堂的交流研讨.教师在调研和设计中分阶段进行指导和监控.协作式学习让学生既学到了专业知识,又培养了他们的团队合作互助精神,有助于塑造大学生的优良个性品质和较好心理素质.
2.信息技术手段在教学中的应用及效果
(1)本课程采用了先进的网络教学技术及多媒体教学形式,教师课件,案例背景,国内外教学视频等资料直接通过计算机和投影设备播放,使教学内容更加充实,视觉色彩愈加丰富,学生的感悟深,收获大.
(2)采用电子模拟系统进行实战训练.本课程运用了目前国内较好的企业战略的模拟系统:"经营之道——企业运营电子对抗系统",使学生能够运用所学知识,身临具体的竞争环境中,通过创立并经营一间制造业的公司,进行实战模拟对抗,提高了信息化时代教学手段的实时性,高效性,使课堂的知识传授与学习的趣味性,竞争性紧密结合,学生反映收获很大,感悟较深.
(3)辅助教学资料的网络化运用.本课程通过在我校的服务器上上传了网络课件,案例库,习题库,相关视频材料等,供学生课外浏览参考,这些资料扩充学生了学术视野和知识面.同时,通过开设的交流园地,使师生能实时,充分地讨论交流问题.
4-5 教学效果(含校外专家评价,校内教学督导组评价及有关声誉的说明;校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果)
一,校外专家对课程主持人教学效果的评价及有关声誉的说明
1. 蓝海林(华南理工大学工商管理学院教授,博导,华南理工大学工商管理学院中国企业战略管理研究中心主任):
深圳大学《企业战略管理》课程创建历史较长,十余年来,在刘莉教授带领的教学团队共同努力下,已成为一门体系较为完善、教学内容丰富、教学方法和手段多样,深受学生欢迎和具有一定特色的课程.
据我所知,刘莉教授讲授《企业战略管理》课已有多年,她一直秉承严谨认真的教学态度,结合专业培养目标和该课程的特点,建立了科学的教学态度和理念,打造出该课程的竞争优势.在课程讲授中,她将课程的最新知识及动态引入课堂,重视对学生进行基本理论和基本方法的训练,采用案例教学,电子模拟,研究式学习等多种方法,密切联系广东乃至中国企业的实际进行有针对性地教学,使学生较好地掌握课程的实质并学以致用.
该课程建设了一支责任心强,知识结构,年龄结构和学缘结构好,教学科研能力强,团结合作的教学团队,较好地发挥了中青年教师的骨干作用.课程的综合教学质量较高.
2. 戴大双(大连理工大学管理学院教授,博导):
刘莉教授是一位既有理论研究功底,又有企业管理实践经验的学者.据我了解,她开设《企业战略管理》已有多年,积累了丰富的教学经验.
刘莉教授有较宽的学术视野,紧跟本学科的前沿动态,她能够将最新的研究成果和信息及时引入课堂,在引进国外相关理论和方法的同时,注重将其本土化,密切联系中国企业的实际进行教授;在授课内容方面,以战略管理的基本理论和方法为基础,将企业战略分析,战略选择与评价,战略实施与控制等内容有机结合起来,侧重将战略管理的基本理论,基本观点贯穿其中,并将自己的学科成果,企业咨询经验与课程内容有机融合起来,使授课内容丰富生动;在授课方式方面,她善于运用案例教学法和研讨式教学法,开发和培养学生分析问题和解决问题的能力,同时,在与学生互动交流中,使学生的思维能力和实践技能得到大幅提高.在教学风格上,她语言精练,深入浅出,注重实践;对课程的重点,难度的安排适度.由于她在该课程中投入了大量精力,不仅使课程受到了学生的欢迎和喜爱,同时还带出了一支较好的教学队伍.
3. 王云峰(河北工业大学管理学院院长,教授,博导):
刘莉教授多年专注于《企业战略管理》课程的研究和讲授,在该领域积累了丰富的经验.她在教学方面一直秉承严谨,科学的治学理念,注重基本理论和基本方法的传授,同时紧密跟踪该学科的前沿动态,将该学科最新的动态信息引入课堂,将引进,消化和本土化很好结合起来,从而形成了该课程的较强优势.
刘莉教授在授课过程中,针对本科生的特点,努力实施素质教育,大胆进行教学改革.在课程教学过程中充分利用讨论式,研究式,案例分析等教学方法,注重与学生之间的互动和交流,引导学生独立思考,自主学习;在授课内容上,由表及里,深入浅出,观点新颖,重点突出,语言精练,深受学生的好评.
总之,刘莉教授以自己在战略管理领域的深厚学术造诣和优秀教学水平得到了同行和学生的尊重和欢迎.
二,校内同事对课程教学效果的评价
陈智民(深圳大学管理学院院长,教授):
多年来,刘莉教授一直专注于管理理论与企业战略管理的学术研究和《企业战略管理》课程的讲授.在学术方面,她治学严谨,孜孜不倦,近年承担或负责多项国家,省级,市级研究课题,均取得良好效果,并获得各类表彰,在战略管理领域形成了深厚的功底和较高的造诣.在教学方面,她的授课对象涵盖本科生,全日制硕士生和MBA.她循循善诱,因材施教,寓教于学,注重学生管理知识和管理技能的整体提升.课程中采用案例研讨,模拟实训,企业参访等相结合的方式,充分调动了学生的学习积极性,更训练了学生的管理思维和实践技能.总之,她在学术研究和教课程讲授上都作出了非常有意义的创新和贡献.
由刘莉教授带领的深圳大学管理学院战略管理课程组也是一支人员知识结构合理,富于创新和进取的团队,他们科研能力强,教学水平高,在管理学院乃至整个深圳大学都起到了积极的示范作用.在2009年《企业战略管理》课程成功入选广东省省级精品课程的基础上,特推荐其申报2010年国家级精品课程.
李丽(深圳大学管理学院副院长,教授):
《企业战略管理》是一门建立在管理及经济学各门课程之上的综合性课程,它要求学生在掌握其它学科理论与实践前提下,感悟战略思考,提升战略分析以及加强战略综合能力.同时,也要求授课教师具备较高的理论水平与实践能力.该课程组教师教学工作认真负责,精益求精.几位主讲教师在学生中具有良好的口碑,多次获得"教学管理先进个人","教师讲课教学竞赛奖"及"本科优秀教学奖",并获得管理学院首届"优秀教学团队"奖及"实践教学贡献奖".
课程组各位教师注重理论与实践结合,带领学生调研深圳优秀企业,开设模拟实训课程,对培养学生的全面素质及综合能力作了非常有益的探索和尝试.
《企业战略管理》课程具有鲜明的特色及创新点,理论结合实践效果尤其突出,教改成效显著,2009年被评为广东省高校精品课程,特此推荐申报国家精品课程.
三,校内学生评教指标和近三年学生网上教学测评结果
1.深圳大学本科课堂教学质量网上测评的学生评教指标:
项目
评价指标
教学态度
教师责任感强,有教案或讲稿,不迟到,缺席,为人师表
教师热爱教学,上课精神饱满,仪表大方整洁
教师热爱学生,对待学生一视同仁,严格要求
教师教学认真负责,能认真批改作业和回答学生提问
教学内容
教师熟悉课程内容,讲授熟练,能合理掌握时间和有效安排教学
教师教学有系统性,概念准确,重点,难点突出
教师能及时更新教学内容,吸收本学科新成果,介绍科学发展动向,充实教学内容.
教师注意将本课程内容与社会实践相结合,能联系实际,列举恰当实例,不照本宣科
教师能运用普通话教学,语言清晰有序,板书合理工整
教学方法
教法富有启发性,善于引导学生思考,恰当增加课堂讨论,鼓励学生提问参与讨论重视学生能力培养
教师为学生选择合适的教材与阅读材料,提供课外参考书目或相应材料
在必要情况下,教师能有效运用教学辅助手段或现代化手段
教学效果
教师教学能调动学生学习的积极性,课堂气氛活跃,师生间有效交流
通过教师教学,学生能掌握本课程重点,理解难点
通过教师教学,学生的自学能力得到提高
通过教师教学,学生对本课程,学科的兴趣得到提高
2.学生网上测评结果
课程负责人刘莉教授所任课程近三年在深圳大学教务处组织的学生网上测评中,各项指标均为优良,总的平均分高于管理学院全体教师平均测评的分数.同时,学生对"企业战略管理"课程组教师的总体评价较好.特别是近三年来,学生对本课程任课教师的评价满意度较高,均高于本学院全体教师测评的平均分数,具体情况如下表:
本课程教学团队主要成员课堂教学测评结果表
教 师
选课
人数
测评
人数
参与率
测评项目(百分制)
总分
教学
态度
教学
内容
教学
方法
教学
效果
刘 莉
80
75
93.75
93.32
92.75
92.13
90.77
91.19
崔世娟
151
146
96.69
93.69
92.56
92.49
91.22
92.49
林 梅
71
66
92.96
94.00
93.57
92.81
92.65
93.25
王小汀
98
94
95.92
91.31
89.00
88.24
88.10
89.16
周志民
125
123
98.4
93.36
92.85
92.26
92.26
92.73
陈 莉
64
64
100
91.545
91.08
89.485
89.38
90.37
于文生
98
94
95.92
92.82
92.33
92.94
92.39
92.62
张多中
71
66
92.96
90.93
88.63
85.95
85.16
87.99
(备注:以上数据引自深圳大学教务处学籍管理办公室)
四,学生对主要任课教师的评价(部分)
1.学生对刘莉教授的评价
(1)陈瑜(2005级工商管理专业):
本人在大四第一学期修读了刘莉老师讲授的《企业战略管理》课程,这门课程的学习是建立在大四前三年所学的基础上的,它教会我们如何制定,研究企业战略以保证企业组织有效实现自身目标的艺术与科学.它主要涉及的跨越如经营,技术,组织,财务等职能领域的综合性决策问题.而对我们这些从未踏出社会,没有社会工作经验的学生而言,要想真正掌握这门学科的内容并将其消化成自己的东西是比较困难的.
记得刚开始我对学习这门课程有些畏惧,然而,刘莉老师新颖的教学方法及以活跃的课程气氛使我对学习该课程逐渐有了信心.记得第一堂课老师便让我们自由分组,将小组假设成自己的公司并为自己的公司取个名字.在之后的学习中,老师采用案例分析,小组讨论,模拟实训等生动有趣的教学方法,使同学运用案例分析及模拟实训中,并在模拟实训当中总结成功或失败的经验和教训,再从课本中学习重要的知识点,通过这样一个学习的过程,我们更容易记住课本的知识,并对这门课程有深入的理解.
刘莉老师讲授灵活多样,旁征博引,将复杂难懂的理论知识整合到实际的企业案例中,以浅显的比喻描述深刻的道理.她不仅激发了我们的想象能力,而且培养了我们的团队合作精神!
(2)林俊浩(2004级工商管理专业):
"企业战略管理"是我们工商管理专业的核心必修课,上学期上了刘莉教授的战略管理课,收获颇丰.刘老师知识渊博,个性平易近人,勉励学习战略的同学要知识扎实,富有战略意识,敢想敢做.这些已是最大的收获.从具体的教学方式来看,我觉得有三个明显的特点:
1.启发学生探索性思考.刘老师课前会给我们布置下次课的思考题与案例分析题.同学利用课余时间收集,分析,讨论相关问题.课堂上的发言与讨论很活跃.而且很多观点富有创新性,偶尔激烈的辩论使大家更清晰.
2.以"能"为本的教学理念.刘老师十分注重学生知识功底的训练,要求严格,但并不局限于考试考核的标准.我的一些创业,研究性题目受到刘老师重视与指导,远超过课程考核带来的益处.
3.贴近实际,走进战略管理前沿.除了课堂授课,刘老师还邀请企业界的高层给我们现身说法,讨论战略管理实践难题,并且带领部分同学到企业参观访问,贴近实践.
这门课程启迪我们的战略思维,更让我们战略性思考人生!
(3) 范雅(2003级工商管理专业):
大学四年,是成长的四年,是学习的四年.现在临近毕业,回顾大学四年来所学过的课程,刘莉老师的《企业战略管理》是让我受益颇多的课程之一.
企业战略管理,对于我们这些尚未接触过社会的大学生来说,是比较抽象的一个名词,《企业战略管理》这门课程对于我们来说也是比较难的一门课程,但是,刘莉老师生动,新颖的授课方式深深地吸引了我们.
上课前,刘莉老师总会认真地把课前思考题和参考书目发给我们,引导我们带着问题有目的地去进行预习,很好地培养了我们的自学能力.
在课堂上,刘莉老师没有采用"填鸭式"的教育方式,而是以课堂讨论,案例分析的方式,深入浅出地讲授企业战略的相关知识.这种讲课方式让我们受益匪浅.我们不仅学到了战略管理的相关知识,更学会了如何提出问题,如何思考问题,如何进行案例分析,同时,也由于课堂讨论这样一种方式,我们学会了如何向他人阐述自己的观点,在一定程度上提高了我们的口头表达能力和思辩能力.
经过一个学期的学习,我们都较好的掌握了这门课程.通过《企业战略管理》这门课程的学习,特别是在ERP沙盘模拟对抗中,对于公司战略的制定与选择,我们能够理解的更为透彻,也能够较好的在实践中运用所学理论知识.
短短一个学期的时间,刘莉老师的《企业战略管理》不仅让我们收获了理论知识的积累,而且让我们学会了如何运用理论去指导实践.
(4)陈仕基(2005级工商管理专业):
本人在2008-2009学年度参与了刘莉老师的《企业战略管理》课程的学习后,获益良多,现将简单地谈谈本人对该课程的一些看法.
一,知识面的拓展:该课程十分系统地向我们展示了企业战略管理所要涉及的各个方面,使我们深刻了解到制定企业战略时所应考虑到的各种因素,这对我们学习管理专业的学生而言是极为重要的;通过该课程的学习,使我们对企业战略以往朦胧的认识上升到了理论高度,这对于我们将来求职或创业都是很有帮助的.
二,理论与实践相结合:刘莉老师这一课程的一大特点就是强调学生的实践能力.在课堂上,除了必要理论讲授之外,更多的时间是给我们针对具体案例,运用所学知识,对现实企业所存在的问题进行相互探讨,打破了传统的"老师讲,学生听"的填鸭式的教育模式.此外,通过"经营之道"的实训,更是给我们提供了一个很好实践平台,让我们充分体会到企业管理的艰辛,从而大大提高我们学习的积极性.
(5)梁苑婷(2005级市场营销专业):
学以致用是教育当中不可或缺的环节,如何把这一理念合理地贯穿于教学中是非常值得探讨的.作为一名学生,在参与刘莉老师《企业战略管理》课程的学习后,获益极多,并让我深刻感受到课堂教学模式的改变所带来的积极影响.通过以下几点简单地概括本人对该课程的评价.
1.激发学习的热情.理论知识的学习固然重要,但关键在于如何让学生了解和掌握理论知识的应用方法,并用于解决实际问题.在《战略管理》课程中,理论知识的学习与应用实践环节结合得合理及具有创新性,带动了同学们的学习热情.
2. 加强师生,学生之间的交流.课堂以小组的形式进行学习和完成课程任务.在课堂上,师生间的交流通过讨论案例的方式得到提升;在实践环节中,如撰写分析报告,模拟经营比赛的过程中,小组内外的同学都相互交流.
3. 该课程的评估体系体现了公平性原则.该课程对学生成绩的评价能合理地反映出学生的真实水平,这一意义是不能被忽视的.
(6)张万里(2006级工商管理专业):
本课的授课老师刘莉教授是一位有几十年授课经验且深受学生尊敬的老师.在本课程的授课中,刘教授认真准备每节课,认真对待每位学生.
刘老师的授课不仅注重课程知识的讲授,而且非常重视互动教学和案例教学,刘教授的案例教学法深受学生欢迎和喜爱,这不仅有利于本课程的教学,而且对培养学生认真做事以及团队合作精神和演讲能力都有极大的帮助.每次上课,刘教授都为学生准备很多相关资料,经常出现课堂时间不够用的情况,我对刘教授严谨,认真的教学态度和工作作风极其敬佩,感谢刘老师本学期的辛苦付出!
(7)廖金莉(2006级工商管理专业):
我想从三方面谈谈我的企业战略管理课程:课程本身,学校设备和老师.
一,课程本身.战略管理是一个企业的头等大事,企业怎样进行定位,选择怎样的目标市场,怎样利用自身的优势和有利环境,怎样弥补自身的缺陷和应对不利环境来打败对手或者生存下去,这些问题至关重要,而战略管理课程正好教会我们怎样去制定战略,执行战略以及控制战略的执行情况;通过战略管理的学习,我们知道了,不同的企业该如何选取适合自己的战略,不同时期如何调整战略;战略管理课程中的案例分析,让同学们在理论的基础上,联系实际,去剖析成功或失败的原因.不仅使同学们对问题的认识更深刻,更高一个层次,也炼就了同学们积极思考,踊跃发言的好习惯.
二,课程相关设备.我们学校除了一般大学都有的电脑和投影设备以外,还为战略管理课程购置和开发了实训的软件,让同学们虚拟经营一个企业,不同小组之间互相竞争,每个小组有生产,财务,营销,情报总监,软件包括生产系统,财务报告系统,市场竞争情报系统,同学们通力合作,分析各种数据,进行战略规划,执行战略,调整战略,让我们在一个虚拟的环境中,真实地感受到竞争的残酷和战略的重要性.
三,老师.刘老师是我见过的最和蔼,也最严格的老师.讲课也非常有逻辑,有调动力.让你忍不住会盯着她讲课,很懂得引导学生去思考,这也许跟她几十年的从教经验有关,有一点,不得
不提,刘老师真的很受学生尊敬,为学生的成就而骄傲;记得那天我们圆满完成实训,刘老师讲话时都激动得掉眼泪了,太为我们高兴了.
我表达能力不强,心里还有好多对企业战略管理课程的喜欢和对刘老师的崇敬,但表达不出来,总之,企业战略管理课程很值得学习,刘莉老师很值得尊敬!
2.学生对崔世娟副教授的评价:
(1)李婷(2003级工商管理专业)
大四第一学期,我迎来了大学中最后一门核心必修课程---《企业战略管理》.这门课程的主讲老师是我所熟悉的崔世娟老师.
"战略管理"是企业高层管理人员为了企业长期的生存和发展,在充分分析企业内外部环境的基础上,确定和选择达到目标的有效战略,并将其付诸实施而进行控制和评价的一个动态管理过程.这是这门课程的核心内容.
崔老师的教授过程中并没有按照传统的满堂灌的模式,目的是要求我们培养自学习惯和借助教学资源自学的能力.从第一次课开始,崔老师就强调开放教育的学习方式,面授辅导只是其中的一个部分.崔老师更多的要求我们能借助网络资源自主学习.崔老师的上课过程生动有趣,首先让我们自己分小组,布置案例进行讨论,再从中入手用生动而富有感染力的语言让我们对枯燥的理论知识有了更加深刻的理解.通过这样的学习,我了解了很多企业管理中的知识,认识到一个企业的战略就好比一个盲人的拐杖,只有它才能指导着企业的发展.而人生也是这样,需要一个发展的战略,如此才不会在前景的道路上迷惘.我认为这些知识与我们的现实生活有很大的联系,人生其实也是一个属于个人的企业,每个人都要把它经营好,他的人生才会更加绚丽多彩.
(2)姜宏(2003级工商管理专业)
在未接触战略管理这门课程之前,我脑海中对战略管理的认识是"战略管理是管理学的上层建筑,是高深,空泛的理论,似乎离我们这些没有商业经营经验的本科生太遥远了……"然而,当我上了崔老师的战略管理这门课后,才发现原来高深的战略管理并非如我想象那样让人难以捉摸,它也可以平易近人.我认为,崔老师讲授的战略管理课程至少有三个特点:
一是教学方式丰富多样.崔老师十分注重对我们的启发教学,改变了传统以知识传授为主的模式,通过案例教学,课堂讨论,小组项目等多种教学模式的结合,实现了教学方式的多样化.案例教学不仅增强了我们对高深的战略管理理论有了形象化的认识,而且还丰富了我们对商业领域内各种决策的了解;课堂讨论和小组项目使得我们对战略管理有了自己进行战略决策和战略评价的机会,可以切身感受战略管理知识的魅力.
二是全面综合的评价方法.采用课堂表现,课后作业,小组项目成绩,期中期末考试成绩相结合的考核方法,对我们的能力进行全面综合的评价,让我们对战略管理知识有了比较全面的了解和掌握.一是调动了学生参与课堂教学的积极性,二是促进了学生的团队合作精神.
三是激发了学生研究性学习的热情.
3.学生对林梅副教授的评价
(1)贾红翠(2005级工商管理)
工商管理专业的核心课程:企业战略管理是教授给我们带来了别开生面不同凡响的课程知识.在她的课堂上可以感受到原来知识这样理解,原来战略管理可以这样规划.
老师一直是我们学院最受欢迎的老师之一,在这次毕业论文选题方面她的企业战略规划和经济危机方面的课题成为全院最热门的老师.不仅是她的人格魅力影响了我们,更是她的任一课程你都可以学习到很多与众不同,见解独特的知识,给自己的管理能力战略规划方面能力等等有很好的提高和收益.
企业战略管理这一课程,老师通过多种方式教学,实现了教学方式的多样化,例如案例教学,课堂讨论,小组项目等.
案例教学方面,我们可以对现时最热门的案例或者话题一起探讨,启发我们的探索性思维,增强加深了对战略的理解和领悟,知识的融会贯通能力也得到了很好的提高.
小组项目作业,老师的创新传递,让我们真正的感受到一个团队合作的重要性和协调性,让我们可以在战略管理方面理性思考,理性做事.
课外学习方面,老师给了我们很多启迪,站在战略管理这一角度,对我们的学习工作和未来有了很好的规划.我们每个同学都开始老师课堂上学习到的知识很好的运用到学习生活和工作中.
(2)曾雅文(2004级第一学位材料科学与工程,第二学位工商管理专业)
在大四上学期,本人以攻读第二学位身份,主修了老师的企业战略管理课程,在老师的悉心教学指导下,我受益良多;更在大四下学期有老师的毕论中企业战略管理课题方向的辅导学生之一,并取得优秀的论文成绩,并于今年7月中顺利取得了工商管理第二学位证书;现就职于一家西班牙机械行业巨头公司,这些成绩都与老师及其对我在企业战略管理思想的灌输分不开的.
企业战略管理是管理学中的顶级课程,是形成竞争优势的核心能力.它要求学生必须具备多个基本课程的知识,该课程在设置上更多引入旨在开发个人管理技能的理论知识,培养学生的综合分析和决策能力.这对于我在工作中是大有用处的.
老师深刻专研了企业战略管理课程的精髓和教学方式,为引导学生对该抽象理论课程的深入学习,通过案例教学,课堂讨论,小组项目等多种教学模式相结合,实现了教学方式的多样化,让我们对企业战略管理课程的认识从感性上升到理性认识.
其中,让我印象深刻的是老师采用的小组讨论来进行知识的传道授业,由学生自由组织,针对国家现实存在的企业,思考和讨论其在当下国内外压力下如何对企业战略进行选择和分析,并且而让学生也做回老师给其他同学进行讲解和答疑的方式,这种教学方式让我们真正领会了企业领略到了企业战略管理思想的神奇力量,也让我们体验了一回以企业高层的高度进行战略思考.
这门课程培养了我们战略思考能力,开发了我们战略思考思维,也成就了一个个战略思考人才!
4-6课堂录像(课程教学录像资料要点)
1.刘莉教授课堂录像要点
(1)企业愿景的含义与作用
(2)制定企业使命的要点与技巧
2.崔世娟副教授课堂录像要点
(1)企业战略的层次结构
(2)企业竞争战略是迈克尔·波特的贡献
(3)成本领先战略
3.林梅副教授课堂录像要点
(1)战略管理学派分类
(2)设计学派的起源,代表人物以及主要视角
(3)定位学派的起源,代表人物以及主要视角
4.陈莉副教授课堂录像要点
(1)国际化战略的内涵
(2)中国企业国际化的多元性
(3)案例讨论:海尔的国际化
5.于文生副教授课堂录像要点
(1)跨文化管理对企业国际化的作用
(2)企业跨文化管理的策略
自我评价
5-1本课程的主要特色及创新点(限200字以内,不超过三项)
1.整合职能管理知识,培养战略思维能力
本课程有机整合财务管理,市场营销,运作管理等职能管理知识,使学生从全球竞争的角度,企业综合管理的高度认识战略管理的重要性,从局部性,战术性思维转向全局性,战略性思维,较好实现了课程目标.
2.建立科学的教学理念,践行知行统一
建立"中西融通,关注本土,知行统一,服务企业"的教学理念,处理好经典与现代的关系,采用预习+精讲+研讨式,体验式,研究式等多元教学方法手段,提高学生对战略管理基本理论和方法的理解,运用能力,践行知识学习与行为结果的统一,避免"纸上谈兵",教学效果特别是实践教学效果显著.
3.培养高素质工商管理人才,支持地方经济建设
引导学生研究中国企业战略管理现实问题,使专业知识直接为地方经济建设服务,学生的综合素质好,学习,实践及创新能力较强.
5-2 本课程与国内外同类课程相比所处的水平
本课程结合地方院校的办学定位和课程特点,经过十二年的建设,树立了科学的教学理念,构建起科学合理的课程体系和内容,教改成效显著,教学质量和水平较高,建设了一支具有较高教学科研水平的教师队伍.培养了一批综合素质好,实践能力和创新能力较高的工商管理人才,受到用人单位的普遍欢迎.从教学队伍,教学内容,教学方法和手段,教学效果等方面评估,本课程处于全国高校同类课程的较高水平.
5-3本课程目前存在的不足
本课程可从下三个方面进行完善:
(1)拟根据课程特点,更加紧密地联系中国企业战略管理发展的现状,充实实践教学内容,采用更加灵活有效的教学形式,引导学生理论紧密联系实际,提高学生的战略管理素养和创新能力.
(2)需要师生之间加强沟通交流,更加快捷,及时地更新网站相关信息,不断丰富课程内容.
(3)鉴于教学课件多为中文制作,下一步将结合课程建设的需要,加快双语课程的建设速度.
6.课程建设规划
6-1-1 本课程的建设目标,步骤及五年内课程资源上网时间表
一,建设目标
1.加快教材建设,力争推出紧密结合中国企业战略管理实际的高水平教材.
2.加强教学队伍教学方法手段的培训,创造更加高效,生动的实践教学环境.
3. 加速教材,教学辅导材料,电子教案等课程资源上网,并广泛使用.
4. 建设一支具有更高教学,科研水平的教学队伍,力争在国内高校同类课程中居于前列.
二,建设步骤
1.教学和科研协同发展,鼓励教师以教学促科研,以科研带动教学,走持续发展道路.尽快组织教学团队编写高水平教材;
2.组织观摩教学与教学法的研讨及探索;
3.组织学生形成课程研讨小组;
4.加快丰富并完善网上课程资源库.
三,五年内课程资源上网计划
课程的主要资源已上网,仍有待进一步丰富和完善.
6-1-2 三年内全程授课录像上网时间表
2010年7月,刘莉教授:战略管理概论
2010年10月,周志民教授:外部环境分析
2011年3月,崔世娟副教授:内部分析
2011年6月,林梅副教授:竞争战略
2011年8月,崔世娟副教授:公司战略
2011年10月,陈莉副教授:战略实施与控制
2011年12月,王小汀教授:电子模拟实训
6-2 本课程已经上网资源
网上资源名称列表及网址链接
课件展示
http://jingpin.szu.edu.cn/strategy/strategy2009/kc.asp
习题库
http://jingpin.szu.edu.cn/strategy/strategy2009/kc.asp
试卷库
http://jingpin.szu.edu.cn/strategy/strategy2009/kc.asp
精品案例
http://jingpin.szu.edu.cn/strategy/strategy2009/kc.asp
作业展示
http://jingpin.szu.edu.cn/strategy/strategy2009/kc.asp
课外案例
http://jingpin.szu.edu.cn/strategy/strategy2009/kc.asp
学生论文
http://jingpin.szu.edu.cn/strategy/strategy2009/kc.asp
实训报告
http://jingpin.szu.edu.cn/strategy/strategy2009/kc.asp
课程试卷及参考答案链接(仅供专家评审期间参阅)
课程试卷: http://jingpin.szu.edu.cn/strategy/strategy2009/kc.asp
7. 学校的政策措施
7-1所在高校鼓励精品课程建设的政策文件,实施情况及效果
深圳大学历来重视精品课程的建设,在全面落实教育部《关于加强高等学校教育技术工作的意见》(教电厅11997]7号),教育部,财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高[2007)1号),《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》(教高[2007]2号)和广东省教育厅有关文件精神的基础上,具体从以下四个方面推动我校精品课程建设:
1. 制度上:根据教育部和广东省教育厅有关文件精神,结合实际学校的办学现状,我校制定了《深圳大学精品课程建设管理办法》,建立相应的激励和评价机制,从而进一步规范精品课程建设的管理措施,推进精品课程的建设,确保建设质量.
2. 技术上:学校现代教育技术中心组成了一支精品课程技术支持小组,指派专人维护精品课程服务器,对精品课程教学录像,网页和多媒体制作等方面进行高水平技术支持.
3. 经费上:学校给予了精品课程建设经费上的支持,采取分期拨款的方式,省级精品课程给予十万元建设经费,五万元奖金;校级精品课程给予五万元建设经费,一万元奖金;校级精品扶持课程给予三万元建设经费.今后,还会加大经费支持力度.
4. 管理上:建立了精品课程建设工作的监督检查机制,采取一年一次的中期检查的方式,全面了解精品课程和精品扶持课程建设进展情况,检查合格的课程才可拔后续经费;不合格不予划拨,须限期整改,以确保精品课程建设质量.
目前,我校在打造精品课程,强化教学质量方面有了很大进步,已建有国家级精品课程2门,省级精品课程9门,校级精品课程45门.
7-2对本课程后续建设规划的支持措施
学校下一步将继续加大精品课程建设的投入力度,科学,合理地规划精品课程建设工作,大力扶持精品课程,具体措施有:
进一步加大精品课程建设经费的投入力度;
加强技术上的支持,专人维护服务器设备,以及采购大容量网络存储设备以确保精品课
程建设的质量;
进一步加强精品课程管理,特别是加大中期的检查力度,确保资金的使用效率,以及促
进精品课程进一步的完善,确保后续建设的按时跟进.
加大奖励力度,特别是在精品课程的教材建设方面,学校设立了专项出版基金,鼓励教
师出教材,出好教材;进一步加大实践教学的力度,学校鼓励实践教学,制定了《深圳大学校外实习基地建设与管理规定》等相关的管理办法,为本课程实践教学开展提供了有效的支持.
8. 说明栏
(含课程访问路径)
"企业战略管理"课程于2009年被评为广东省高校精品课程.
本课程的网址为:
http://jingpin.szu.edu.cn/strategy/