误区之三,仓促上马,对多媒体教学认识不清,技术掌握不够.
由于新教学观念的转变不是一朝一夕的事,有些教师囿于传统习惯与观念的影响,对课件的认识还不深,因此,课件制作旧瓶装新酒,仅停留在教案+板书+资料的层次上,缺乏针对性,缺少说服力,课件在质量上也很难有所突破.英语教师多媒体教学技能滞后. 目前,制约多媒体辅助教学发展的核心因素是课件的制作.很多学校在课件的开发中,往往由英语教师提出设想,计算机教师制作课件,并支教会英语教师操作,甚至有的英语教师上课时还要计算机教师坐在旁边"协助".结果在课堂教学中往往出现两方面的问题:一是编写的课件内容与形式不统一,过分追求直观效果,不顾教学目标和教学要求.二是由于英语教师计算机操作失误,严重影响了多媒体的辅助教学的效果.例如运用不当,弱化了多媒体的功能.运用多媒体进行教学可以使学生的听觉和视觉同时接受刺激,激发学生的兴趣,提高记忆效率.但有些教师忽视了多媒体动画与视听相结合的功能,将教材中静态画面搬上了荧幕,将多媒体当作简单的投影仪来使用,致使设计出的画面无动感,教学没有生气,多媒体辅助教学名存实亡.还有的教师把全部要写的内容都打印在屏幕上,根本没有板书设计.这样,学生没有时间记笔记.笔记记不下来,复习巩固这一关就无法作好.
三, 初中英语教师对多媒体教学方式的再认识
在硬件资源达到一定标准的同时,中心任务应该是队伍建设——人力资源的培养开发.要培养一支善于钻研,勤于创新,乐于合作,有较强学科知识和较高信息素养的具有现代教育理念的教师队伍,把有限的人力资源整合成为一股强大的力量,才有可能使课程改革的各个环节得以优化.教师的综合素质在教学中起着决定性的作用.因此解决当前多媒体辅助英语教学中存在的问题,提高初中英语教师的综合素质是关键.
1, 教师要理解现代教育技术的本质.
利用多媒体教学,要在"辅助"二字下工夫,要明白多媒体教学只能发挥其辅助作用,而不是用它来代替教师来充当课堂的主导,避免过分依赖多媒体手段."一支粉笔一张嘴"的传统教学方法并非一无是处,不可全盘否定.例如:板书是课堂教学中必不可少的内容,是一节课的精髓.有些老师在备课时就把板书备在了电脑里,上课时随时调用,认为这样节约了时间,达到了 " 向课堂四十分钟要质量"的要求.因为上课时老师写板书虽然需要时间,而这正是给学生理解,消化,吸收所需要的时间,如果直接把板书显示在屏幕上,学生恰恰失去了理解的机会,那么屏幕上显示出来的东西就只能如过眼烟云.而漂亮的板书布局,漂亮的字体都能给学生美感,让学生自觉地摹仿.教师既要了解传统教学模式的弊端,又要看清楚多媒体教学的局限.要在教学手段方面既发扬传统教学的优点,又要适当采用,合理利用多媒体,以求得最佳的教学效果.在英语教学过程中,运用多媒体技术应以"适时,适度,适当"为原则,找准多媒体与教学内容的切入点."适时"就是运用多媒体时要选择最有利于学生掌握教学要点,并使教学达到最佳效果的时机."适当"就是多媒体要用在"精彩"之处,用在有利于学生内化教学内容之处."适度"就是多媒体的运用要做到既不喧宾夺主地滥用,也不能因噎废食而全然不用.教师只有针对教学重点和难点进行教学设计,把握好教学内容的深度,合理使用多媒体课件,才能取得良好的教学效果.
2,教师要尽快掌握现代教育技术,成为多媒体辅助教学的主体.
由于电脑在我国普及时日尚不久,我国初中英语教师接触电脑的时间同样不是长,很多是在职培训或是通过自学,英语教师应该运用现代教育技术的能力作为提高自身业务素质的一项重要内容.应该在掌握计算机基本操作技能的同时,还要掌握多媒体课件的编写与制作技能,以便作出适合英语学科特点的课件,逐步建立起自己的电子备课系统,并形成自己的素材库和课件库.只有这样,英语教师才能真正成为多媒体辅助教学的主体.教学过程的机械性,程序化.教师只是把事先准备好的电子教案按编排好的程序展现给学生,缺少灵活性.上课时不是人在利用机器为教学服务,反倒象是人被机器所制约.令人有机器控制人的感觉.不是因为发现学生有了什么需要才决定下一步怎么做,而是因为下一步由于教案的设计必需要那样,才那样去做.而且,在信息化社会里,知识的综合程度越来越高,传统的分科教学显得日益局促.每位教师既要从事本学科教学又要善于结合其他学科知识进行合科教学;相同学科的教师要加强合作,不同学科的教师也要相互协作.
3,英语教师利用多媒体辅助教学的同时要重视学生创新能力的培养.
奈斯比特曾说:"处于伟大的知识经济时代,我们最需要的是创造力和创新精神". 当今世界知识更新速度很快,学生学习的性质应当由传授性,继承性转变为探索性,创造性.研究性学习已经成为世界教育改革和发展的趋势,创新精神和实践能力的培养成为了整个教育改革的灵魂.而这一切并不是多媒体中的内容可以代替的.在灵活多变的英语教学课堂上,程序化的电脑语言并不能创造出良好的学习环境,更难以培养学生的创新精神.因此教师在教学的过程中,要注重学生创新能力的培养,要善于抓住和保护学生瞬间的创造性火花.要灵活运用多媒体教学,善于舍弃一些过时的,可以称之为"鸡肋"的东西,让学生变被动地观看电脑屏幕为主动参与课堂教学.

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