初中英语教学中多媒体运用的冷思考
宜山一中 温芳芳
摘要:多媒体辅助英语教学的诸多优点正符合新课标下初中英语教学的特点,是优化初中英语课堂教学的利器.然而遗憾的是,在实际教学中,部分初中英语教师对多媒体教学的开展存在认识上的误区.初中英语教师唯有在素质教育的大背景下,以先进的教育理论为指导,加强教学设计,合理利用现代教育技术,才能实现初中英语教学的真正目的.
关键词:初中英语 多媒体运用 误区 再认识
初中英语新课程标准非常明确地提出:"教师应不断更新知识结构,适应现代社会发展对英语课程的要求,掌握现代教育技术,利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,促进个性化学习,并能在实际教学之中加以运用."多媒体教学集声,文,图,像于一体,可使学生在课堂上能够充分利用其视觉及听觉器官,紧紧跟随变化中的设备功能及富于色彩的影音材料,从而使注意力保持高度集中,能有效地激发学生学习兴趣,提高了课堂学习的效率,增强实际使用语言的能力;多媒体教学资料丰富,信息量大,它真正能够使英语与世界接轨,与时空对话,有效地帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,它大大增加了课堂容量,并渲染了课堂气氛;多媒体教学使得用传统教学手段难以讲解清楚的事物,或难以进行教学操作的内容变得直观,形象和生动,达到了化繁为简,化难为易的效果……多媒体教学的诸多优点正符合新课标下初中英语教学的特点,正符合初中学生的认知规律,使学生能更多地亲身感受和直接体验语言及语言运用.
一, 多媒体教学在初中英语教学中运用的现状
多媒体现在是很多初中英语教师的至爱,离了它都不知道怎么上课了.没有使用多媒体教英语就意味着落后,这是目前社会上很多人的看法.凡是英语公开课,更是离不开多媒体.现在许多学校都有多媒体教室, 掌握现代教育技术是初中英语教学的需要,很多教师早已意识到这一点,并且跟上时代的步伐,利用计算机多媒体教学.但这里有一个值得思考的问题,那就是在初中英语教学中,我们英语课堂最缺的是什么 最需要什么 最困难的是什么 我们英语教师最希望利用现代信息技术解决什么难题 结论显然不是语法条文,不是词义辨析,不是句型句式,而是真实:真实的语言,真实的语言环境.应该说,在初中英语教学中恰当地运用多媒体教学方式,是进行这种真实情景创设的利器.然而遗憾的是,在实际教学中,重视了多媒体的使用而忽视了如何使用多媒体的问题严重,多媒体辅助英语教学的设计和运用水平良莠不齐,教学效果也不尽如人意.一些老师似乎步入了多媒体教学的怪圈,例如认为一堂优秀的英语课必须得使用多媒体等.
二, 初中英语教师对多媒体教学存在认识上的误区.
误区之一,舍本逐末,换汤不换药,英语课堂成了电脑功能演示厅.
英语教师在花精力制作花哨,精美的电子课件以拒绝学习者的"审美疲劳"方面做足了工夫,但恰恰忽略了初中学生的认知规律,注意规律,导致学生注意力的最终落点不在教学内容而在多媒体上.过多的无意注意使学生无法专心于视听媒体所蕴涵的教学内容,既不利于学生思考和想象等学习能力的训练.学生在课件中漫游,教师在讲台上不停按动鼠标,电脑成了插足的"第三者".这样的课堂与传统教学没有本质的区别,甚至不如传统教学.有些老师在做课件时,总喜欢在上面加点小动画,起点缀作用.这样从表面上看,画面的确生动活泼些,但想想那些小动画如果与传授的知识无关,但它能引起学生的注意,而人的注意有集中性,既然注意集中到了动画上,就无法再对老师传授的知识注意了,这样,老师辛辛苦苦做的课件收效不就只能是负数了吗 音乐也一样,如果音乐运用不当,那就是南辕北辙,所以老师在做课件的时候一定要经过深思熟虑,以保证课件为教学服务.所以再课件制作过程中,要作到该朴实就朴实,该美丽的地方就让它美丽起来.
误区之二,画蛇添足,过分依赖多媒体教学方式,忽略多媒体的辅助教学功能.
有的教师在英语教学中,不论什么教学内容,均采用多媒体教学方式,有的教师甚至摒弃了板书教学,这显然没有认识到多媒体教学仅仅是一种辅助教学方式,而绝不是初中英语教学的全部.多媒体有很多优点,但是不是所有的课都必须用多媒体呢 曾经听过这么一堂公开课,上的是七年级上Unit7How much are these pants priod1,教学与衣服有关的词汇,老师用多媒体呈现了衣服,裤子,鞋子,袜子……老师花费了很大一番工夫,想必是为了通过现代化的教具让孩子们的思维更形象,更具体,能起到激发学生内心的感悟,但这些物品每个学生身上都有,如此生动具体不用,而舍近求远.多媒体的出现应该能帮助学生更形象具体地理解文本,而当学生已经对所述事物有了具体全面的了解后,再出现多媒体就似乎有画蛇添足之闲.一切教学手段,教学工具,都是为了更好地教学服务的,切莫因为追求现代化而使课堂变得华而不实.

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