艰苦,繁重的教学实践更为我今后走上学校领导岗位出色完成各项工作奠定了坚实的基础.1995年9月,马金镇政府任命我担任马金镇二中教导主任.上任后,我积极配合校长,狠抓日常教学管理,向管理要质量,迅速转变学风.马金镇二中的教育教学质量从此开始日益提高,彻底转变了家长以往对学校的一些成见,从原先的好生外流转变为大量外乡生转入.从1995年至2000年,历经三任校长,我工作尽心尽责,任劳任怨,受到了前后三位校长的高度评价.2000年,通过竞聘,我担任了马金镇二中校长.制度建设是学校规范化管理的前提,只有制度健全,才能有章可依,有制可循,达到规范治校的目的.因此,我"新官上任,点了第一把火",着手制定了一系列规章制度.经过一年多的工作实践,取得了令人瞩目的成绩:2002年中考,马金镇二中上重高线12人(此前马金镇二中上重高线最高记录只有4人),赢得了社会和家长的充分肯定.2002年8月底,县教育局任命我担任马金镇中心学校校长兼马金镇一中校长. 2003,2004,2005,2006四年马金镇一中上重高线人数分别为23,31,31,33人,上线率稳居全县乡镇初中第一,获得社会各界的高度评价.
成长关键词:学习
学习是创新的源泉
走上工作岗位后,我深深体会到,锲而不舍地坚持学习是造就一名优秀教师的先决条件.因此我给自己约法三章:"要敢于吃别人不愿意吃的苦,要乐于花别人不愿意花的时间,要敢于下别人不愿下的苦功!"
抱着这样一种信念,1997年12月,我虽然担任学校教导处工作,毕业班数学教学兼班主任工作,工作极其繁重.但我毅然报名参加了浙江省第二轮高师数学本科自考.
那段"艰苦岁月",如今还记忆犹新.那时,白天忙着上课,备课,批改,处理班级事务,安排学校教学工作,根本没多少时间可挤.每天,往往都要等作业批改完了,学生就寝了,然后洗把冷水脸,开始"一夜的工作".每晚往往自学到深夜一,两点钟.困了,到操场上猛跑几圈;饿了,泡包方便面,填填肚子,接着看.
最后四门自考课程,也刚好是我和学生迎接中考,最后冲刺的阶段.一边是教学的压力,一边是自考的压力.我给自己制订了详细的教学,自学计划,并且每天加强营养.
就是这样,通过加夜班,开夜车,我利用两年多的时间,自考完了高师数学本科自考的所有课程.2000年7月,在为学生取得优异成绩感到欣慰的同时,我取得了高师数学本科文凭.
取得本科文凭后,我并没有松懈,2002年7月又参加了浙江师范大学研究生主干课程学习.2004年7月取得学业证书.
在新一轮课程改革研究的今天,随着对教育的深层次理解,我更是加倍努力,吸取多方面的信息,不断提高自己的综合素质.利用工作之余,我阅读了大量国内外关于基础教育改革的书籍,学习了建构理论,多元智力等理论,并且坚持勤做读书笔记.
学习的经历,尽管让我尝到了"为伊消得人憔悴" 的辛劳,但衣带渐宽终不悔,因为我终于有了进入王国维所说的治学三境界的欲望,终于知道了做学问,应该如何地沉下去!
通过坚持不懈的学习,为我的教书育人插上了腾飞的翅膀.我将一些教育理论付诸实施.在班级管理中,我依据理论想点子,制定班级的整体目标,使学生的成长有一个系统的安排和构想并与班集体达成一致目标.我经常告诫学生,"不积跬步,无以致千里".我带的班级班风好,学风正,凝聚力强,任何时候,都起着榜样的作用.
通过坚持不懈的学习,为我开展教育教学改革奠定了坚实的理论基础.探求课堂教学和谐互动的科学规律,提高课堂教学质量,是我课堂教学研究的一项重要内容.我认为课堂教学过程是师生之间,生生之间,师生与文本之间对话的过程,也是师生经历,思想,情感乃至人格等方面进行交流,沟通与碰撞的过程.这应是一个精彩的灵动的过程,就像一条涓涓流淌的小溪而决不是一潭死水.为了达到师生互动的目的,我通过课堂教学的设计和调动学生积极参与,使课堂真正成为学生生活的场所,使学生能在这种生活中获得富有个性的发展.我认为,建立在师生平等基础上的对话,不仅是促进课堂和谐交流与互动的前提,更是促进学生不断发展,不断完善的有效教学策略.课堂教学应当追求师生情感交流,思维沟通,生命对话的和谐互动境界.在课堂教学中,我唤起学生学习的热望,点燃思维的火把.通过引导,我促使学生以积极的态度参与到教学过程中,并与学生相互交流,相互沟通,相互启发,相互补充,在这个过程中彼此分享思考,经验,知识,以达到课堂充满灵动气息的效果.
成长关键词:反思
反思是超越的翼翅
当教坛上崭露头角后,我便有更多的机会外出听课,学习.于是我开始睁大眼睛看外面的世界:我看到了自己与名师的差距,看到了自己理论水平的匮乏,看到了教育研究的领域原来是如此宽广无边.于是,我开始广泛阅读,多方吸收,潜心研究名师的优秀案例.

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