具体方法如下:
明确目标,培养兴趣
从一开始,教师应让所有学生明确各自所应承担的角色,要给他们足够的时间,让他们调整自己的学习策略.除了课本上的知识,教师可有选择地向学生推荐几套难度适中,题材广泛,趣意盎然的阅读材料,如一些脍炙人口的英语名著的简写本,Oxford出版社出版的《书虫》系列阅读材料,还可从internet 上下载一些与时俱进的阅读材料,这些内容丰富,题材新颖,时代感强的材料会使学生的阅读欲望大大提高,从而达到培养兴趣的目的.
循序渐进,逐步放手
由于学生各自的程度不同,而且,语言学习本身有它自己的阶段性,需要教师对所有同学进行日复一日的耐心和细致的引导和培养.学生对教师的依赖越少,他们的自主能力就越强.这个过程可能会比较长,但只要坚持到底,就一定会取得一定的进步.可大致分为三个阶段:一,通过布置作业来指导学生进行预习工作,内容尽可能详细,要求尽可能的具体,并且要有仔细的检查,找到学生自学中的问题,为自己的备课提供依据.一个阶段以后,学生会逐步养成为某个具体目的自主学习的习惯.二,预习工作完成以后,教师要有的放矢地对所学内容进行深化,可以刻意地安排一些需要认真思考或互相讨论才能得出结论的题目,以此进一步激发学生的学习欲望.此类题目基本属于开放型讨论体,没有一个绝对的答案,因此,对培养学生的发散性思维极其有利,还能使学生运用大量已学知识,达到温故而知新的目的.实践证明,学生十分欢迎这样的挑战. 三,在学生基本掌握了一定的自学能力以后,教师可以适当地尝试完全放手让他们自主学习.比如, 在研究美国的政治制度时,教师可以先让学生通过查阅有关的参考资料自学,然后让他们带着问题和同学或老师探讨.随着年级的升高,教师可以从为学生事先准备具体的题目想让他们自己预习,只是在课前对学生进行目标检测.这个方法比给学生规定的题目要更加灵活,不会局限学生的思路,不但能督促学生自学,又能检测学生自学的效果,还能了解学生的困难,并及时帮助他们解决难题,可谓一举三得.
立足课内,丰富课外
高中阶段的学习任务很紧,立足课内,保证课堂四十或四十五分钟的效率是十分重要的;除此之外,教师还要设法找材料丰富学生的课外知识.这样才能使学生摆脱词汇量少,语法掌握不够充分,知识面不够广等制阅读能力提高的约束,尽可能快地提高他们的水平.语言学习离不开其丰富的文化内涵,大量的课外阅读可以弥补这方面的缺陷,,并有益于学生对语言的理解和运用.
鼓励独立,崇尚合作
学生对教师的依赖越少,他们的自主能力就越能得到加强.实践表明,学生愿意进行小组活动,并在活动中互相学习,共同提高.同时在培养学生自主能力的过程中,要多多鼓励学生找材料,自己设计课堂活动,并能对所用的教材进行评价,这样做得好处在于学生感觉到了他们的选择得到了教师的尊重,同时也让教师了解到学生的需求和兴趣,从而最大限度地满足学生的兴趣,提高学习效率.同时,要时时强调相互学习,共同提高的重要性,让学生明白学习中教师并不是唯一的知识来源,同学之间的相互学习也十分重要.这样有助于营造和谐,合作的学习气氛.
方法先进,提高效率
平时可以多教给学生一些能使他们的学习事半功倍的方法.例如,可鼓励学生采用内省法纪追溯法等纪录自己的学习情况.这样能使学生对自己的学习有个更全面和科学的了解,并开始考虑如何使自己成为更加自主的学习者.学生们定期写下自己的学习感受,写下自己的成功或者失败,并分析原因.教师则定期地根据他们的纪录分析他们的学习情况,并帮助找到解决问题的方法,提出合理的建议.这种做法有助于学生增强对适合自己的学习策略的了解,同时意识到不断对自己的学习目标和结果进行评估的必要性;否则,他们永远不可能成为真正的自主学习者.
通过笔者进行比较教学研究前后一学期的结果,发现大多数学生感到对英语感兴趣了,自学习惯已初步养成, 其自学能力也得到了提高,他们的自信心也得到了加强;同时认识到要想学习好,光靠勤奋和刻苦还不够,还得有良好的学习方法和学习习惯.尤其在高中阶段,要想获得好成绩,但凭课堂上学的内容还远远不够,更不能依赖教师.只有在自己掌握了一定的学习方法,有了自学能力,知道学什么及怎样学,才能达到"减负增效",才能最大限度地提高学生的积极性.

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