民法学课程特色与优势

民法学课程特色与优势
一,民法课程特色
(一)民事法律诊所课程的特色
民事法律诊所是本课程组根据民法课程的特点与我校学生的特点在实践课中的创新.我校在河北省各高校中开设《民事法律诊所》课程较早,根据该课的特点,授课教师都具有律师资格证书,有丰富的律师执业经验,课程的教学水平,教学效果等多方面都具有一定的特色.
随着我国经济改革,对外开放,民主法治建设的不断发展,对法律人才的培养目标和培养方式提出了新的要求.不仅需要培养担任国家公职的法律人才,也要培养服务社会的法律人才;不仅要使学生掌握系统的法律知识,也要提高学生运用知识解决问题的能力和素质.为了适应和满足社会对法律人才的这种需求,课程组根据自身的教学优势和学生特点,确立了"培养复合型,应用型法律人才"的培养目标,对课堂教学内容与课程体系进行了大胆改革,在开设民法学,物权法,债权法三门理论课的基础上,专门设置了34学时的民事法律诊所课程,该课程对于探索法学教学新模式,构建新型法律人才培养体系,全面提高法科学生综合素质都具有重要的意义.
1,我校民事法律诊所课程与其他院校法律诊所的区别:
目前,我省有些高校开设了法律诊所作为实践教学的基地和场所,这与传统教学中的实习并无太大差别.与这些院校不同的是,我们将民事法律诊所作为一门课程开设,设置了教学课时,编写了详细的教学计划和教学大纲,规范了教学内容和教学基本要求,由课程组教师在课堂上讲授此课程,但又与传统的课堂教学完全不同.具体表现为以下几点:
在教学主体上,推行合作型教学.
首先,教师合作教学.每次诊所课堂都由2名教师(教学老师和指导老师)共同合作主持.教学教师讲授诊所教育的理论,引导互动式学习;指导教师对学生的法律实务工作环节进行具体指导.教师们集体备课,合作授课,让学生感受到教师不同的授课风格.其次,学生合作学习,诊所课程实行小组学习法,倡导学生在合作中互相学习.使教学活动在平等,协商,互动,民主的气氛中进行,在潜移默化中淘冶学生的法律人格和性情.
在教学内容上,把理论知识的传授与实务技能的学习相结合.
即以学生为中心,学生通过对诊所式法律教育的概念及相关情况,律师职业的基本价值及技巧,如何会见当事人,案件的策划技巧,谈判与调解模拟法庭的一般理论与技巧,民事案件的处理与技巧等方面的学习,将已学到的理论知识运用到具体案件中,增强学生对社会转型期法制建设中各种问题客观认识的辨别能力;增强书本知识向法律应用实践转换的能力;增强学生的合作精神和独立开展工作的能力.
同时,在课堂教学中该课程特别注意培养学生作为法律人的职业道德和责任,培养学生法律人的思维方式,树立公平,正义的法律观念,增强学生作为法律人的角色意识和责任意识.
在教学方法上,采用互动式,平等式方法.
授课时,师生不是面对面,而是肩并肩,围坐一圈,教师不是满堂灌,大多数时间是学生在发言,讨论.常用的课堂方法有:
大脑风暴:对各种可能性进行分析;
小组方法:以团队精神提高工作效率;
c)角色扮演:从不同角度思考问题;
d)情景模拟.教师先讲授与模拟案件相关的理论知识,再将学生分为若干个小组,将学生带入特定事件和现场进行案例分析,然后由各小组再现案件的过程,先由学生点评,再由教师进行点评,指出学生在法律适用和语言表达上的不足,以提高学生实际代理案件的能力,沟通能力和协作精神.
4,专题讨论;课堂上为学生提供足够的讨论,思考的空间,学生通过充分的论证,合理的计划,以及对案件中所有可能性的预测,抛弃低水准意见,保证高质量的策略选择,创造性地开展工作.
2,民事法律诊所课程的教学理念
(1)以学生为主体,以教师为主导的教学理念.
教师是学生学习过程的设计者,引导者,监督者.教师所作答案,未必是正确答案.通过学生的讨论,论证,评价,反馈,选择最好的答案,充分体现了"以学生为主,变被动学习为主动学习,变严肃学习为快乐学习"的教育观念,达到了教学互动,教学互补;平等参与,平等教学的效果.
(2) "因材施教"的教学理念.
民事法律诊所课程是根据法律职业的实践性,挑战性和技术性,开展理论与实践紧密结合的法律教育,以适应法学教育的职业教育要求.
(3)终身教育理念.
民事法律诊所课程的目的是培养学生持续学习的能力.经过这种训练,学生掌握的是如何找到和使用法律的方法,而不是单纯的背诵法律条文.即向学生传授学习的技巧,让学生掌握如何学习的方法,所谓"授人以鱼不如授人以渔".法律运行的内在规律和特点要求我们必须教给学生这种自我学习,自我更新,自我发展的能力,而不是现成的法律条文.

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