三,实验探究,获得新知
1.鼓励学生善于从日常生活中提出有意义的问题,培养学生提出问题的能力.
(1)课前在每个实验台上放一个大的培养皿,里面分别放置十至十五只黄粉虫幼虫和一些食料.请学生观察它们的活动情况,并提示学生用手电筒照射黄粉虫幼虫,注意黄粉虫幼虫有什么反应,根据观察现象提出自己感兴趣的问题.
(2)学生认真观察,积极思考,踊跃提出问题,认识到用手电筒照射时,黄粉虫幼虫都向阴暗地方爬.教师继续引导,为什么会有这种反应 学生自然想到是因为环境变亮了,从而提出所要探究的问题,光照是否影响黄粉虫幼虫的生活
2.学生针对提出的问题展开讨论,并在教师的引导下根据经验和查找的资料作出假设.例如:黄粉虫幼虫具有避光的生活习性,光会影响幼虫的生活,等等.
3.师生共同探讨,制定探究方案.
(1)请学生分组讨论如何设计探究方案,教师利用在相互讨论中提出的问题,引导学生学会控制实验变量和设置对照实验,并认识其重要性.如,①实验过程中应给黄粉虫幼虫提供哪两种不同的环境 如何设计 其他因素是否要保持一致 如何保持一致 ②用两只黄粉虫幼虫做实验行吗 为什么 ③往实验装置中放黄粉虫幼虫时,最好放在什么位置 为什么 ④ 放入黄粉虫幼虫后,为什么要静置4--5分钟 为什么要一分钟统计一次,并且统计十次
(2)同学们大胆设计,充分讨论,合作学习,制定出本小组的探究方案,在教师的组织下进行交流.各小组设计的方案既受到教材的启发,又在教材的基础上大胆创新和超越.
方案一:取一个矿泉水瓶,一半用深色纸包上,另一半透明.将瓶平放,瓶内铺上一些食料,再把黄粉虫幼虫放入,稍停片刻,观察现象.
方案二:用一个深一些的纸盒,底部平铺一些食料,一半盖上玻璃板,另一半盖上纸板,把黄粉虫幼虫同时放入两侧的中央,并用手电筒照射盖玻璃板的一侧,过一会儿,观察哪一侧的黄粉虫幼虫多.
注:图中圆圈处是实验时黄粉虫幼虫的位置.
方案三:取一个不透光纸盒,一半的内壁糊上深色纸,另一半不变,并且在纸盒中央加一个高出纸盒底部少许的挡板,再平铺上食料,放入黄粉虫幼虫,稍停一会看哪一侧多.
……
在交流过程中,教师要及时发现学生思维的闪光点并给予肯定,鼓励学生的创造性,对设计中的不足之处也要及时提出并予以纠正.通过各小组横向交流,教师适时引导补充,集思广益,使各小组的实验方案得到充实和完善,更具有科学性和可行性.
(3)请同学们进一步思考:实验过程中还应注意哪些问题 学生充分发表意见,如实验时要认真严谨,实事求是,实验过程中要保持安静,不要乱动实验装置和黄粉虫幼虫,等.
4.各小组根据修正后的实验方案实施实验.在实验过程中,教师巡回指导,同学们分工合作,认真观察实验现象,实事求是地记录实验数据.如,有的小组可能暗处比亮处少,也要真实记录.(实验结束,提醒学生下课后把黄粉虫幼虫交给老师.培养学生爱护生物的情感,确立保护生物圈的意识.)
5.教师组织各小组汇报结论和最后一分钟的实验数据,并对这些数据进行处理,求出平均值.通过分析得出结论:十分钟后暗处的黄粉虫幼虫比亮处的多,光照对黄粉虫幼虫的生活有影响.
各小组实验过程的数据记录.
黄粉虫幼虫的数目
环境
2min
4 min
6min
8 min
10min
黑暗
5
6
7
8
9
明亮
5
4
3
2
1
请学生反思,能不能只用一个小组的数据得出结论 为什么 从而使学生认识任何科学实验都要多做几次,综合分析后才能得出最准确的结论.
6.请各小组介绍自己在制定和实施计划中有创意的地方,如果有的小组得出的结论和全班结论不一致,也让他们如实介绍,并请其他小组的同学指出失败的原因,如明暗环境对比不明显,幼虫在光照下时间太久以致对光的敏感程度降低等,从而提出改正意见,请他们课下再重新探究.
7. 进一步探究:请学生思考并讨论除了光照之外,还有哪些非生物因素也能影响黄粉虫幼虫的生活 这些因素对其他生物有没有影响 请学生选择一种生物独立设计实验,探究非生物因素对它的影响.随着问题的逐渐深入,学生的思维进一步开阔,认识愈加全面深刻.
学生的设计丰富多样:(1)蚯蚓的生活受水分的影响,给蚯蚓创设干湿两种环境,其他因素保持一致,观察蚯蚓的活动情况.(2)探究向日葵的生活受光照的影响,设置两组向日葵,放在光下,一组遮光,另一组不变,利用一天的时间观察.……

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