第一单元第三章第二节 环境对生物的作用(第一课时)
黄先杰 (山东东明县第二初级中学 274500)
教材分析
探究"光照对黄粉虫幼虫生活的影响"是全书的第一个探究活动,主要目的是让学生通过亲身实践,了解探究的一般过程,体会控制实验变量和设置对照实验的重要性.教师不应直接告诉学生探究的每一个步骤,而应该引导学生积极思考,主动探索,体验探究的过程,并在学习的过程中建构起自己的认知结构.从而使学生在此基础上,认同非生物因素对生物的影响,并且能运用所学知识解释生活实践中的有关现象.
教学目标
(一)知识目标
举例说出光,水,温度等因素对生物生存的影响.
(二)能力目标
1.体验科学探究的一般过程,模仿控制实验变量和设置对照实验,认同科学探究的严谨和求实.
2.在进行探究实验的过程中,初步培养学生的猜想和推理能力,观察能力,概括能力,以及创造性思维.
(三)情感目标
1.通过实验探究的分工合作,增强学生的合作意识,责任感与团队精神;
2.通过实验探究,培养学生实事求是的科学态度;树立生物与环境是不可分割的整体的观点,生物与环境相适应的观点,增强学生的生态意识和环境意识.
教学重点
说出非生物因素的种类及其对生物的影响,体验探究的过程,模仿控制实验变量和设置对照实验;树立生物与环境是不可分割的整体的观点.
教学难点
模仿控制实验变量和设置对照实验,认同科学探究的严谨和求实;能够认真观察和记录,并与小组其他同学合作和交流,讨论能否达到预期的目的也是本节课难点.
突破方法:在相互讨论中提出的问题,引导学生学会控制实验变量和设置对照实验,通过互动,展示,交流,质疑的过程中,使实验设计得到进一步完善与创新,增强学生们的合作意识与创新精神,敢于质疑,求真务实的科学态度.教师适当点拨,调控时间的进程,同时注意协调,将能力稍差的学生平均安排在各小组.
教学准备
1.教师准备:小鱼生活环境的小演示的材料用具:小鱼,鱼缸;鱼类洄游,春兰秋菊等生物生活的场景图片和环境污染的图片.
2.学生准备:预习本课内容;学生课前搜集有关黄粉虫生活的资料.黄粉虫幼虫若干只(至少保证每个实验台上有十只),镊子,大培养皿,麦麸,米糠,树叶等混合而成的食料,玻璃板(或透明本夹),不透光的纸盒和纸板,表,手电筒,实验报告用表,笔.
教学方法
通过课前让学生从图书馆,书店或上网等多种途径查询有关黄粉虫的资料,拓宽了知识面,激发学习兴趣,同时锻炼学生收集资料的能力,
学生自愿分成若干个探究实验小组,组员有分工,共同商定本组的探究课题并收集相关的资料,信息,研究设计完成实验探究,做好记录,以备课堂上汇报展示.
设计小演示,吸引学生的注意力.在探究过程中,教师充分放权,让学生自己观察思考,分析讨论,提出探究问题,作出假设,设计并实施探究方案.从而锻炼了学生自主学习的能力,培养和发展了学生的创新意识和创新思维.
以小组为单位的探究成果展示汇报,其他组同学认真聆听,积极思考,勇于质疑,形成一种生生互动,师生互动的自主合作探究的教学氛围.
应注意的问题: 因为这是学生的第一次探究活动,所以课前应事先组织分好小组,要求每四人一组,安排好组长,记录员等角色分工,以便于课上讨论及课下实验的合作完成,同时注意协调,将能力稍差的学生平均安排在各小组.
教学过程
一,创设情景,导入课题
1.在同学们企盼的目光中,老师捧着鱼缸走上讲台.同学们带着满脑子的问号看着老师从鱼缸中往外取水.随着水越来越少,鱼几乎游不动了,学生越看越着急.这时老师将水又都重新倒回鱼缸中,鱼儿又欢快地游来游去了.学生们也松了口气.
师:从刚才的现象中,你们悟出了什么道理
生1:鱼儿离不开水.
生2:环境的改变影响生物的生存.
师:对,环境中影响生物的形态,生理,分布的因素叫生态因素.那么大家分析一下,影响鱼的生态因素有哪些 哪些属于生物因素 哪些又属于非生物因素呢
生1:水草,鱼虫,人.
生2:水,温度,氧气,阳光.
2.展示鸟类迁徙,鱼类洄游,春兰秋菊等生物生活场景的挂图,请学生推测猜想形成以上现象的原因,从而顺利引出课题.
二,进入情境,明确目标
学生思维非常活跃,列举出大量环境影响生物生活的实例.如韭菜长期遮光就成韭黄;冬天,蛇,青蛙等进行冬眠;杂草丛生的农田作物长势不好等等.学生分析所举事例是受环境中哪些因素的影响.小组内充分讨论,归纳总结出影响生物生存的环境因素包括阳光,水分等非生物因素和生物因素.请学生思考,非生物因素对生物有什么影响 顺利过度到探究实验.

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