撮要
「我有我天空工程」社区领袖培训计划相信「人人皆领袖」,期望不同特色的青年,发挥领袖才,参与社区,也被社区接纳,开展自己心中的一片天空.
计划由2000年5月至12月在大埔区内推行,是本综合服务中心运用充权概念及综合服务的特色,以青年为主体的领袖培训计划.计划打破一般传统领袖训练的模式,不单培训社会中精英的一群,我们还透过中心,学校及外展的工作场景,认识具有不同特色的青年,让他们表达期望发挥领袖才的范畴,认同每个人差异之处,共同策划是次计划.
计划中共有八项领袖训练内容,包括体育,山旅,国情,学校,就业,朋辈,中心,社福等范畴,青少年经历了领袖培训,领袖实践,社区回应及社区关注期这充权的过程.中心一方面就著他们期望的发挥范畴加以培训,增强他们个人的领袖才,另一方面则增加他们对自身权力的醒觉,让他们由服务使用者转化成服务提供者,进一步转化成为具政治面向的社区关注及倡导活动,增强社区人士与青年人的相互了解.因此,计划具有个别化及长期的跟进的特色,除了促进青年人的成长外,对社区更具深远的影响,也为综合服务模式提供了极具价值的参考.
活动举办者资料
机构名称:香港青少年服务处
单位名称:大埔青少年综合服务中心
工作人员:(筹办小组) BOB足球队,星光少年军,China.net义工小组,义世组,
卓越义工小组,自由人义工小组,Touch义工小组
(参与职员) 杜雪荔,钟承志,杨文辉,周裔智,冼丽敏,李佩雯,
崔曼苓,李柏荣,黎敬谦
联络地址:大埔广福村广仁楼二楼220-229室
电话 :2653 8514
传真 :2638 5370
电邮 :tpit@hkcys.org.hk
活动资料
活动名称:「我有我天空工程」社区领袖培训计划
活动日期:2000年5月至12月
参加组别:第三组:不设特定主题,只需回应社区及服务对象的需要
活动内容
理念与理论基础
举办活动的原因:请参考页5,图(1)
相信「人人皆领袖」:虽然在一个社群当中,只有具体领袖表徵的往往只是少数,但其实每个人与生俱来均具备领袖才(Leadership),只是因为每个人的成长环境不同,而其领袖才的发展因而有所局限而已.
长期缺乏自我领袖才(leadership in you)训练:影响青少年成长较大的其中一个因素,便是教育.香港的教育制度大都被评为缺乏让学生有个人独立思考,批判思考,解决问题能力等训练,反之则学习以背诵及记忆为主导故此,青少年在这样的成长环境下,其领袖才未有充份发挥的机会.
缺乏发展自我的空间:在发展青年领袖的过程中,精英学习制度下,学校选学生领袖多以其操行及学业成绩作主导,反之部份青少年所具备的才能,如电脑,美术,人际关系,体育等却未被纳为选择领袖的一些条件.在本中心多年的服务中,我们发现不论是在中心,学校,又或是外展的服务对象,也有被标签化的一群,故他们所具备之领袖才也未有足够的空间予以发挥.此外,领袖才的发展只局限学校社群,对於国家,香港,地区的发挥机会也十分缺乏.
缺乏机会对自己权利的觉醒:不少青年人在成长过渡期的不同环境中,出现去权(disempowering)的现象.他们缺乏足够的机会觉醒自己的权利,表达自己的意见,回应社会对青年人的要求,从而增加相互了解的机会.故此,领袖才的发展亦可体验在让青年人重新面对自身权力的醒觉,对社区作出回应,改变长期的去权现象.
计划介入手法:请参考页5,图(2)
计划主要运用了「充权」(Empowerment) 的概念,贯穿整个计划,期望以青年人作为主体,基於他们期望发挥潜在的领袖才,进行个人培训.并让他们表达意见,对社区作出回应,同时增加社区人士对青年人发挥不同才能的认同,初步改变社区去权的状况.下表便解释了计划如何应用充权概念回应青年人的需要.
阶段
充权慨念的实践
有关活动/手法
具体例子
计划筹备期
辩证实践 (Dialectical
Practice):
研究结构青年工作的学者均指出,传统的社会工作是一种整合政治十分强调共融,并且不认同不同组群的「差异」.但辩证实践却对「差异」加以肯定,并且指出青年组群不可以单靠「青年阶段」此等广阔的叙述,而否定差异所带来的不同需要及考虑.例如要关注青年领袖培训现象,可以再按不同特色的组群去了解,再从不同组群当中,其於不同性别等因素去探讨所存的去权现象.

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