小学综合实践活动学科过程性评价方案
一,学科性质:
综合实践活动是一种基于实践的学习,它以学生的实践和经验为基础,提倡亲历亲为.综合实践活动不以掌握知识的多少为目的,重点在于培养学生的态度,追求的是获得知识的方法和过程.要面向学生完整的生活领域,让学生在生活中,实践中综合地运用所学知识和经验,学会和掌握发现问题,解决问题的基本技能,培养学生的创新精神及与他人合作,为他人服务的意识,提高实践能力,并通过实践活动在政治思想,社会公德意识与世界观,人生观等方面得到进一步培养.
二,监控目的:
监控中不过于看重学生所获得的知识的多少及作品的优劣,而是特别关注学生参与的态度,形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力,发展实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力,并从中发现课程教材改革的问题,检查学生学习状况和教师运用新理念,新方法教学情况,为领导决策提供依据,从而促进课堂教学改革与课堂教学质量评价的深化.帮助学生形成对自然,社会,自我的内在联系的整体认识,发展对自然的关爱和对社会,对自我的责任感.使学生养成合作,分享,积极进取等良好的个性品质.
三,遵循原则:
1,科学性:体现新教材,新理念,新方法.
2,随机性:不确定时间,范围.
3,可操作性:师生易于掌握的,最基本的内容.
四,监控形式:
书面检测与实践检验有机结合:一个成长袋,过程性监控试卷.
成长记录袋:教师-----教具,证书,论文,案例,个人资料等
学生-----证书,作品,个人资料等.
参与态度:兴趣,积极性,参与性,合作意识.(翻阅教材)
学习方法:查阅有关资料.(查阅成长记录袋)
实践能力:操作能力,创新能力,解决问题的能力.(展示作品)

五,监控内容:
总目标
综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系,推进学生对自然,社会和自我之内在联系的整体认识与体验,发展学生的创新能力,实践能力以及良好的个性品质.
3-6年级综合实践活动的具体目标是:
三年级:亲近周围的自然环境,热爱自然,初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力
·接触自然,丰富对自然的认识
·欣赏自然世界,发展对自然的热爱情怀
·通过丰富多彩的活动,理解人与自然不可分割的内在联系
·知道如何保护和改善自然环境,并身体力行.
四年级:考察周围的社会环境,自觉遵守社会行为规程,增民社会沟通能力,养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度
·认识社会资源,并能有效运用
·走入社会,熟悉并遵守社会行为规范
·发展人际交往,养成合作品质,融入集体
·力所能及地参与社区服务活动,体会参与社区服务的意义
五年级:逐步掌握基本的生活技能,形成生活自理的习惯,初步具有认识自我的能力. 养成勤奋,积极的生活态度
·注重生活卫生,料理自己的日常起居
·认识各种灾害及危险情境,学会自我保护
·端正劳动态度,形成良好的劳动习惯
·认识和了解自己.树立,人生理想,积极进取
六年级:激发好奇心和求知欲,初步养成从事探究活动的正确态度,发展探究问题的初步能力
·关注日常生活及周围环境中的问题,激发探究的热情
·考察科学发现的历程,感受并初步养成从事探究活动所必备的精神和品格
·亲身实践,学会使用一些最基本的工具和仪器
·尝试科学探究的一般过程,初步掌握获取信息和处理信息的能力

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