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    让心灵共鸣成为课堂的主题
    绍兴县钱清镇中学 沈筱娟
    (邮编:312005 电话: )
    背景:
    这是一堂初中七年级的英语课,教学内容出自《新目标》go for it预备单元Unit Three,该单元第一课时要求学生理解并掌握运用blue,black,red,yellow,green,white这六个表示颜色的单词和what color is it It's … 的句型.为使学习内容更加贴近学生的实际生活,教师除了需要机械地教授这几个单词和句型外,更需要充分尊重学生们的天性,关注他们的内心世界,保护他们的学习积极性,让他们真正成为课堂的主人.
    过程:
    教学在学生们高昂的学习热情中有序地进行着,学生们正在运用刚刚学会的颜色单词进行情景对话: "What's this It's an/a… What color is it It's…一切都按照我的教学计划按部就班地进行着.
    突然,一只色彩斑斓的花蝴蝶偷偷溜进教室,快乐地飞舞着.这只调皮的小家伙顿时激发了学生们的好奇心和好动的天性.说时迟,那时快,只见班级有名的"淘气包"何清清不顾课堂纪律性,从座位上猛地站起来,冲过去抓那只蝴蝶,紧跟着其他几个学生也一下子涌过去抓蝴蝶.瞬间,井然有序的课堂乱成一团.看着自己精心设计的课堂被一只蝴蝶和几位调皮的孩子搅乱,我顿时火冒三丈,大声吼道: "Be quiet. Be quiet!"但学生们已被兴奋冲昏了头脑,根本听不进我的命令,一心只想抓住蝴蝶.课堂秩序一直等蝴蝶惊慌失措地逃离后才慢慢恢复正常,教室终于安静下来.那几个调皮的学生也终于意识到刚才错误的行为,都耸拉着脑袋胆战心惊地坐在那里,谁都不敢发出声音,等待着我的批评.看着一张张稚气可爱的脸蛋,知道他们已经开始认识错误了,我的心也开始平静下来,想通过有效的手段和合理的方法调节僵冷的气氛,继续我的教学计划.突然我脑海中浮现出那只美丽的花蝴蝶,它斑斓的色彩让我灵机一动,萌生了一个不错的主意,于是,我拍拍手,"Hi,boys and girls,look at me,please."学生们都抬起头,疑惑地看着我.我微笑着问道: "What's this "(蝴蝶飞翔的动作) "Sorry,I don't know."学生们你看看我,我看看你,摇着头回答.我因势利导,教学了butterfly这个单词.我再问道:"What color is the butteryfly "学生们七嘴八舌地回答:"It's blue." "It's yellow." "It's red."… "Great! They can use all the colors they have learnt."我暗暗地为他们高兴,孩子们已将对蝴蝶的兴趣完全迁移到了课堂之中.这时,带头调皮的何清清站起来说: "我看到它还有灰色. "我高兴地抚摸着他的头:"Good,you are great!Do you know how to say the color(手指着教室中的一个灰色物体) "这时,一个在课外已学过本单词的学生大声地喊出了"grey",我用手势表扬了他之后就顺水推舟地教学了,此刻,学生们的学习兴致变得越来越高,有的问"那金色该怎么说 ""还有粉红色呢 "我原本设计的教学计划被孩子们高涨的学习热情完全打乱,我索性顺势教授了所有学生们希望知道的颜色(棕色,紫色,橙色,粉红色等)并且布置了一个任务,请学生们观察身边的色彩,然后用英语介绍给大家.几分钟后,学生们滔滔不绝地交流着,他们在色彩的天空中自由快乐地翱翔.
    " The sky is blue. I like blue." "The wall is white ." "The English is green, blue,and yellow." "The tree is green,the flower is red." "我希望我们的世界更艳丽多彩,更beautiful!" 李明的发言赢得了全班同学热烈的掌声,我也给予了赞许的微笑.
    随后,别的学生也纷纷讲述了自己心中的色彩,课堂在不知不觉中进入了尾声.
    反思与讨论:
    以上案例中,我对本课时的教学设计精心而又完备,"花蝴蝶"事件的发生是我事先未预设的,它完全打乱了我的教学计划,当时的我确实很生气.但是学生们活跃的思维令我震惊,丰富的想像力使我折服,而他们那纯真的想法和对知识不懈的追求更是深深地打动了我,一次不经意间课堂的灵动,使教学效果比预计的更加出色.我在课堂上保护了学生们学习的积极性,让他们在课堂中有了成功的体验,他们的主动探究能得到我的欣赏,使他们幼稚的心灵充满了快乐和满足感.设想一下,如果按照传统的教育模式,课堂教学仍是以教师为中心,我板起脸孔,严厉地训斥那些调皮的学生,让他们严格按照我的教学计划学习,学生们的好奇性和探究激情将会受到多大的打击!并且教学计划也因为我和学生的心境打乱而无法达到预期效果,更不会出现以上案例中意外的出色效果.

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