《妈妈的账单》实录
一,导课
师:同学们,认识这个字吗 (出示帐字卡片).
生:Zang
师:是平舌音吗
生:不是,是翘舌音Zhang
齐读Zhang
师:能不能给这个字口头组词呢
生:记账,转账,帐单…….
师边说边板书:记账的帐单,一对母子,发生了一个小故事.到底是什么事情呢 请同学们打开语文书20课,自由读课文.然后用自己的话来讲述一下
评:刚开始板书是错误的,儿子——索取,母亲——奉献,这就把整堂课给框起来了.就从孩子们谈看法开始,不要扳这个书,这非常重要.你既然这样板书了,孩子们谁还敢有不同意见啊 是不 这是给孩子们的心理暗示,以后切记,这是非常重要的一个点..
多说两句以后上其他课也非常注意,很多老师的课堂都存在这样一个毛病.
总之,要让孩子们自由放飞
带着你的勉强上路
二,学习新课
师:谁来简单介绍一下这篇课文的内容 怎么没人举手呢 三言两语都可以啊!
生:这个故事是讲了一个小孩子,叫彼得.他经常帮助父母干活,认为应该获得一定的报酬,所以它就开了一份帐单给妈妈,索取60芬尼.他的妈妈给了他60芬尼,并且也开了一份帐单给小彼得,是0芬尼.小彼得看着妈妈的帐单感到非常羞愧,就偷偷的把60芬尼还给了妈妈.
师:你说的不仅完整,而且很有条理,真不错.
师边说边板书并出示两份帐单:儿子向妈妈索取,妈妈为儿子奉献(板书:儿子—索取 母亲—奉献)同学们,你对这对母子想说些什么 或者对他们的举动有什么看法 先和你的好朋友讨论一下,实话实说,说出自己的真实想法.
交流
生一:我想对小彼得说:你这样做是不对的.你的妈妈为了你付出了那么多,只要你0芬尼;你为妈妈做了那么一点事情,就要60芬尼,你太不应该了.
生二:我认为小彼得这样做也不应该.我们做儿女的要经常帮妈妈干活,我就帮妈妈洗碗,扫地,洗衣服,做饭….
我看着五大三粗的男孩子问:呵呵.,你也帮妈妈做饭
生坚持着:对哦,我帮妈妈做饭,不过做得很难吃,被妈妈骂
哈哈,同学们发出一阵善意的笑声.我说:"一次生两次熟,你已经很了不起了,不到十岁就能做出难吃的饭.老师结婚以后才做出了不能吃的饭,没煮熟啊!"
我接着说:"老师还是要提醒你们,做饭时一定要注意安全.帮父母做自己力所能及的事就可以了."
另一位同学说:"老师,我想对小彼得的妈妈说几句---你这个妈妈这样做是不合适的.彼得向你要60芬尼,你应该向小彼得少要点,50芬尼就好了,这样才合理公平."
同学们又哈哈大笑,有人说:"我不同意!妈妈为孩子付出的爱是无价的,不能用钱还换取母爱的!"
生不服,但欲言又止.
我对他说:"你同意刚才这位同学的意见吗 母爱无价!"
这位同学低声说:"同意吧!"
我重复着他的话:"同意吧!呵呵,从一个'吧'字听出了你的勉强.带着你的勉强,我们继续学习,如果学习完了还勉强,那么还可以带回家去,带给你的爸爸妈妈,你的好朋友们,和他们一起再讨论一下,如果有了新的想法,一定要及时告诉老师,可以吗 "
他满脸微笑地坐了下来.
评:这个"勉强"要让孩子说的啊!把问题留在最后去,不要太早抛出来,就是和爸爸妈妈一起讨论的这个问题,这句话依然有很强的暗示意味.
我重复着他的话:"同意吧!呵呵,从一个'吧'字听出了你的勉强.带着你的勉强,我们继续学习,如果学习完了还勉强,那么还可以带回家去,带给你的爸爸妈妈,你的好朋友们,和他们一起再讨论一下,如果有了新的想法,一定要及时告诉老师,可以吗 "
评:这里的勉强意味,你抓的很好,但应该问一下孩子是否同意你说的勉强,如果是,就继续追问.如果不是,就可以过了.再问有没有不同意见,如果没有不同意见,你代表反方,提出反的意见:同学们看老师说的是否有道理 这样就可以继续了.
孩子,把你的眼泪留给自己
我问:小彼得面对着妈妈的帐单,他是怎么做的呢 请同学们自由读课文的最后一个自然段,划出描写小彼得动作,神态的词语.
出示课文插图和最后一段的文字.
我接着提示:划完的同学可以先练习读一下.
指名读完后我问:"你为什么用这样的语气来读 "

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