综合实践活动与校本课程关系是怎样的*
马玉琪
摘要:从理论上讲综合实践活动与校本课程两类课程的概念意义在于界定单一课程属性.从实践上讲这两者系部分交叉关系,在实施操作层面不存在单一课程(元课程),而是衍生成了实际样态的复合课程.只有把不同据理间的逻辑关系结合起来,才能完整认识两类课程的关系.从课程构架到课程样态的演变,折射出课程实践模式基本取向和实现方式.扩容骈枝课程,以融合的方式设计与实施混合课程,应是课程创新的一个方向.
关键词:综合实践活动;校本课程;单一课程——课程属性;复合课程——课程样态
一、一个现实中的困惑
实践中,综合实践活动与校本课程开发步履维艰,这既有课程制度和评价机制的问题,也有认识理念上的问题.比如近来发现对这两类课程之间的关系模糊不清.一次参加有关这方面实施情况的检查评估,偶然间在场的一位同志发现指出:你们把这两类课程同装在一个口袋里,要校本课程材料从里面拿,再要综合实践活动课程材料也从里面拿,岂不成了一回事?对此突然诘问,学校领导心里有些纳闷,十分茫然,难以应答,检查组的同志置评不一,出现了可与否两种不同的争论.这触发了我的思考:难道这一问题一开始课程设计者们未予诠释界定吗?
后经查检发现,专家们给出的答案是明确的,综合实践活动课程设计专家郭元祥教授认为:"综合实践活动课程属于国家课程,是国家规定学校必须开设的一门必修课程.它不是一门校本课程.……校本课程是学校自主开发设计的课程".[1]但基层实际工作者普遍并不认同这一观点,强调它们之间的联系,甚至在实践中可以不加以区分.如江苏省一位副厅长在一次全省推进新课程改革的会议上说:"综合实践活动是典型的校本课程,它没有课程标准,需要大家结合本地特色创造性开发.如兴趣小组、课外活动的课程化,可以通过这些活动的课程化来提升成为校本课程" .[2]这两种观点的阐释是由于教育理论研究者与教育实践工作者各自皈依和视角不同,代表了两个不同的审视领域,而且对人们产生了互相矛盾的影响.谁是谁否呢?如果说专家们强调它们之间的界别是正确的,又为何得不到实践的支持呢?如果实践上实际操作是交叉融合的,在理论上如何解释呢?
这一现实中的困惑,也是一个真实的问题,如不加以澄清,如此互相混淆、边界模糊,势必危及课程实践.一则实施操作混沌盲目,开发路径不明,实施思路不清;二则不能在科学的轨道上理直气壮地融合实施;三则课程评鉴缺乏凭依共识(比如前述检查评估).
二、综合实践活动与校本课程关系解构
求解综合实践活动与校本课程之间的关系,如果囿于两者关系探求两者关系,那将难以澄清,获得足够的解释力,也将难以发掘两者关系之意蕴.因为它们不构成一对范畴,不在同一序列,不构成线性关系或平面关系.它们是不在同一维度的两个独立事件,不可归类在同一逻辑层面上,它们的参照坐标是不同的.追问它们两者之间的关系,需要从理论和实践上分别予以廓清.
(一)理论上:界立于两个不同维度分类系列
综合实践活动是相对于学科课程而言,与各学科课程并列,从本质区别上讲与学科课程构成互斥关系或对应关系.综合实践活动与学科课程构成课程学习领域的两大类系,亦即依据课程形态可将课程学习领域分为学科课程和综合实践活动.
学科课程
综合实践活动
这次课程改革新出炉的综合实践活动,就是为了区别于它与学科课程在课程目标、价值追求上的不同,以弥补学科课程功能之不足.
校本课程是相对于国家课程而言,与国家课程、地方课程相并列,构成课程管理主体结构的三个层次.
这次课程改革规制的课程管理政策,为校本课程开发机制的引入提供了应有的政策空间,赋予了广大基层学校教师参与课程开发的权力和责任.其目的就是要弥补单一国家课程的不足,发挥地方、学校资源优势和办学自主权,促进学生个性的健康和多样化发展.
在分别不同维度考察了校本课程与综合实践活动各自的相对关系及自身功能特点之后,显而易见,从理论上课程分类看,它们因课程体系细分和功能分化而界立于两个不同课程分类系列,它们之间是独立关系.这就是(也仅仅是)理论上的界定和回答,至于校本课程与综合实践活动各自与其它课程概念外延之间的关系是否相容(包括同一、交叉和属种三种可能),就不是此间所能回答的了,更无需武断地讲"不是……课程".
(二)实践上:交叉于课程实施
独立不是对立,界立不是实际样态.从实际课程样态、实践模式来看,校本课程与综合实践活动之间又恰恰存在着交叉、包孕关系,存在着交叉地带和包孕复合区.
先拿综合实践活动与作为课程管理主体的国家课程、校本课程(为涵盖全部并简便起见,这里从逻辑上暂且假定校本课程包括地方课程,下同)来说,综合实践活动不只是哪一级的课程,国家课程可以选择综合实践活动这一课程形态,校本课程也可以选择采用这一课程形态[3].诚然,各地在实施综合实践活动的过程中,一方面,优先满足和开发了国家课程规定的指定领域的综合实践活动,另一方面,还开发了除综合实践活动指定领域以外的校本综合实践活动.这样,综合实践活动自然与校本课程部分交叉重叠.

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