新课程理念下课堂教学行为操练指导
徐妙忠
作者简介:徐妙忠,男,汉族,惠东县安墩镇人,1958年9月出生,本科学历,民革惠州市委委员,惠东支部主委,1976年9月参加工作,在小学,中学担任语文科教学工作,1989年后在惠东县教育局工作,先后担任中学语文教研员,教研室副主任,1998年任惠东县政协副主席,2003年兼任县教育局副局长.出版专著及教学用书5本,先后获得1997年省人民政府首届教学成果奖,广东省优秀教师特等奖,2004年全国教育科学成果二等奖,2005年广东省教育管理科学吴汉良奖二等奖等10多项奖励,被省人事厅,教育厅破格晋升为中学高级教师,连续几届被评为县专业技术拔尖人才.
内容摘要:
《新课程理念下课堂教学行为操练指导》一书分为上,下两篇.上篇分析了目前中小学教师课堂教学行为方面存在的问题及对策,阐明了提高教师教学行为设计能力及操作技能对实现"从教学观念转变到教学行为转变的良性互动"的重要意义,提出了改变教师教学行为的新课程校本培训模式——教学行为操练课,将教研员指导教师进行课堂操作的单位时间及内容进行分解,在上教学行为操练课时,由两个,三个或四个教师同上一节课,每人上一个教学片段;下篇对传统的以注入式为主的教学技能进行了彻底的改造,按素质教育,课程改革及有效提高课堂教学效果和考试质量的要求,提出有效改变教学行为的十二种主要教学策略和技能分章进行了较为详细的阐述.
该书提出"教学技能是联结教学观念和教学行为的桥梁和纽带"这一新的观点,对教师继续教育的形式作了可贵的探索和补充;提出"教学观念转变和教学行为转变互动"的理论,指出教师不但要自觉地用素质教育的精神和新课程的理念审视自己的教学行为,而且要用不断优化的行为来体现新的教学思想和理念,对教师培训工作有着十分重要的实际意义;创造了一种把新课程理念和千百万教师的教学实践有效地联结起来的新型教师培训模式,使教师培训工作在传统的专家报告,座谈研讨,示范课,公开课,经验介绍等方式的基础上,深入课堂,深入全体教师当中,把课堂教学活动设计和教学操作技能作为重点,强化教师的课堂行为操练,让教师们的行为设计能力和课堂操作能力逐一过关,具有全员参与,可操作性强,培训难度减低,效果逐步显现等特征;该书所列举的十二种主要教学策略和技能紧密与素质教育,课程改革和考试质量相结合,阐述了这些教学策略和技能在新课程理念下的最新概念,意义,类型或形式,操作方法及其要求,列出了操练指导和操练评价跟踪表,便于教师自学提高.可以说,到目前为止,该书是全国关于课堂操作技能方面最前卫的著作之一.
该书在理论方面,纠正了长期以来认为教师培训就是听专家报告,开座谈会,上示范课和公开课,作经验介绍的错误思想.在实践方面,有效地解决了新课程教师校本培训工作中遇到的两个问题:一是基层教研室如何才能把有限的教研力量充分发挥出来,组织人数众多的教师队伍进行实际操作培训.县区一级的教研室,一个教研员通常要面对几百位甚至上千位教师,如果以一节课为单位指导时间,面对面进行课堂设计和操作的指导,那是令人望而生畏的,也是不可能的.教学行为操练课大大减轻了教研员的工作负担,一人一天可以面对面指导十几位教师.如果一个县区再配十个左右的兼职指导老师,整个县区的操练工作便能正常运转了.二是如何才能让教师更快更容易地掌握课堂教学活动设计和操作技能.对长期采用注入式上课的老师来说,如果以一节课为单位操练时间,行为改变难度很大,不知从何着手.教学行为操练课降低了教师掌握技能的难度,把教育部"改变千百万教师的教学方式和教学行为"这一课程改革目标的要求变成一种具体可操作的工作措施和方法,使广大教师有可能较为顺利地接收和应用新理论,适应课程改革的要求.本书在全国范围内首次提出把素质教育,课程改革和提高考试质量结合起来,对中小学放心大胆地实施素质教育和课程改革提供了理论依据和有力的实践支持.
在该书理论的指导下,惠东县出台了教学教研工作"1-2-3工程",积极开展新课程校本培训,大力开展课堂教学改革,扎实推进课堂改革,取得一定成效,《惠州日报》以《抓好教学行为操练,稳步推进课程改革——惠东县教育课改工作创特色》为题进行了报道.
以该书理论为指导的课题《中小学教师导学技能操练》被列为教育部课程教材研究所"基础教育课程教材研究基金资助项目"课题,《中小学语文教师导学技能操练》被列为广东省教育厅教育科学"十五"规划课题.惠东课改以"教学行为操练课"为载体,有效提升教师新课程教学水平.
该书被教育部课程教材研究所定为全国中小学新课程教师校本培训教材,并被广东省教师继续教育领导小组办公室定为广东省2005年普通高中新课程岗前培训通识教材,被华南师范大学定为2005级汉语言文学(师范类)"教师职业技能训练课程"参考教材.

下一页