龙港六中教师素质提升工程及
校本培训实施方案
正当新一轮基础教育课程改革实验工作在神州大地开展得如火如荼之际,"校本"借着新世纪的东风向我们迎面走来.以"为了学校,在学校中,基于学校"为特征的校本培训,校本管理,校本课程,校本教研等校本活动已经成为大家研究与实践的新领域."校本"它给教育工作者带来了冷静与思考,使我们更多地关注学校生活,关注学校自身所面临的问题.为了进一步深入实施素质教育,扎实推进课程改革,不断提升学校办学水平,提高教育教学质量,特制定本实施方案.
一,指导思想
立足"校本",改善措施,搭建平台,兴师兴教,铸造品牌.
1,树立校本教研意识,"改进教学实践,解决我们所面临的问题","从学校的实际出发,充分考虑学校实际,挖掘学校所存在的种种潜力,让学校资源更充分地利用起来,让学校的生命活力释放得更彻底."找准我们的优势,劣势,不抄袭,不照搬.我们的学校并非别的学校,我们学校的教师也并非别的学校的教师,我们的学生也不同于其他学校的学生,许许多多的不同给我们提供了丰富的研究资源,更提供了独特的研究视角,忽略了学校的整体情况,再好的教育政策也只是一纸空文,再好的教育主张都只能是游离于我们学校之外 .校本应视为一种立场,一种观念,一种视野,一种方法.
2,改善措施,树立"以人为本,科研兴校","为孩子一生负责"的办学理念,建立教学和保障机制,整合学校教研组和年级组的优势力量,建立直接服务于教师,开放的学校教研网络,教研人员要勤于深入课堂,通过听课,说课,评课,个人反思等多种形式,发现问题,经验,反思教学,探索规律,减少评价式听课,增强指导性听课,解放教师的思想,减轻教师的心理压力.校长,教务主任,教研组长要有提升教学水平,为孩子一生负责的思想.为此,才能真正形成教育合力,呈现更加人文化,科学化的教研氛围,使全体教师,教研人员,学校领导都能在研究的状态下投入自己的本职工作.
3,采取"请进来,走出去"的办法使教师与外界保持经常性的沟通联系,建立教改信息,教育资源提供给广大教师并及时把教师的阶段性成果推向社会,提高教师教育教学研究水平和学校的知名度,促使教师由"教书匠"向"专家型"转变,也力争使我校脱颖而出用自己的实力说明一切.
4,校本培训的主体应该遵循一定的程序,具备三个方面的牲:明确目的;规范过程;适当的方法.坚持"夯实基础,面向课改,力求提高,立足校本,在实践中学习,在学习中提高"的指导思想,以促进学生健康,主动的发展和教师专业化成长为宗旨,以教育科学理论为依据,以探索教育规律为目的,以教师在课程实施中面对的各种具体问题为研究对象,以培养一支师德修养高尚,业务素质精良,教学技能全面,教学基本功过硬,具有一定教科研能力,能适应新课程改革需求的教师队伍为目标,促使教师在自己的岗位上,立足实践,提出问题,分析问题,不断反思,更好地学会学习,学会与人合作,让全体教师在个人反思中提升自我,在同伴互助中发展自我,在专业引领中更好为学生的发展服务.
二,校本教研目标
(一)总体目标
1,使学生学会交往,在合作中学习;学会自强,养成自我认同感和坚毅的品质;学生探究,至少学习一门综合或探索性课程,具有远大的理想.
2,建设更加合理的师资队伍结构,增强教师的职业道德修养和水平,提高学校教师队伍的整体实力;重点培养一批具备实施和推广新课程能力的教师,教研员,教育行政管理人员队伍,促进基础教育课程改革顺利进行与发展.
(二)具体目标
1,更新教育观念,树立正确的人才观,质量观,学生观.
2,以新一轮课程改革为导向,深化培训工作,加强队伍建设,提高以校为本的教研与培训工作水平,以培训增后劲,用教研促发展.
3,了解基础教育课程改革与本学科发展动态,加强理论学习与教学实践的联系,不断探究学科改革的突破点,促进每位教师专业的发展,提升创造性使用教材的能力,适应教学改革与课程改革需要.
4,了解国内教育科学研究最新成果,能独立开展教育科学研究,提高自我反思,自主发展能力,在当地的素质教育过程中发挥示范作用.
5,通过学习,借鉴,引进,交流,不断探索研究适合学生特点,促进学生全面发展的教学方法,推动教学质量的不断提高.
6,建立以校为本的教研与培训制度,促进教师的专业发展,全面提高教师的素质,提高学校的教育教学水平.
7,解决教学实际中的困难和问题,总结,推广教学经验,探索教学规律,推进学校教育教学改革的深入开展.
8,探索出以校为本的教研与培训的实施策略和操作技术,形成以校为本的教研与培训的典型案例.

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