通过这次《人教PEP版小学英语学科核心内容的教学要求与分析》的专题学习,我对这套教材有了全新的认识.
本教材具有图文并茂的特点,特别是卡通人物的造型,对学生很有吸引力,特别是三,四年级的学生.在教学过程中,我自己动手制作一些与教学内容有关的卡通头饰,在角色扮演对话中使用,提高学生参与的积极性.
玩耍是学生的天性,教材根据小学生好动爱玩的特点,设计了视、听、说、读、写、唱、游、演、画、做等大量丰富多彩的教学活动,让学生在玩中学、在学中玩,使课堂充满了欢声笑语,点燃了学生学习英语的热情.
教材按照"以听带路,以说助听,听说结合,相互促进"的思路,提供了大量的听说材料.听与说,是这套教材的重中之重.根据要求,我在教学过程中非常重视学生听说能力的培养,课堂上充分利用教材的配套磁带,让学生进行模仿,学习比较地道的语音语调.
小学英语的四会词汇量不大,但要让学生真正做到"四会"并非易事.在单词学习的过程中,我发现学生会用中文或拼音来给单词注音,影响了该单词的准确发音.我在教授单词时,适当加入音标的教学,总结字母与字母组合的发音规则,教学生在背单词时,注意运用已学过的语音知识来帮助记忆.由于英语当中大部分辅音字母的发音和我们中文相应声母的发音类似,在新单词的读音中,我会让学生只标出元音字母或字母组合的发音,这样学生在读音时更方便记忆.最后让学生共同探讨记忆单词的小窍门,让学生习惯"探讨性"学习,变被动为主动.
但在教材使用的过程中,我们经常会遇到一些问题.
课时的不足.由于师资力量的缺乏,我校去年才开设英语,且每周每班只能开三节英语课.教师在教学中感到由于课时较少,语言的复习不够,学生遗忘的快,知识掌握不够牢固.尤其是五、六年级,学生都是"零"基础的.教材语言点多,跨度大,教师在授新知的过程中,还要对基础的知识重新输入,所以明显感到在规定课时内完成教学任务有一定的难度.为了"节省"课时,如:在Story time 中的故事教学,只是简单带过,让学生用已学的旧知看图理解即可.有些接受能力较差的学生跟不上教学进度,学生成绩提前出现两极分化现象.
教材部分内容不太适应实际教学.在经过一段时间的教学,我们发现教材中安排的有些教学内容不太适合实际教学,有的内容对学生来说太难,难以实施;有的则过于简单,达不到使学生得到提高的作用.因此,我在教学中对部分内容进行适当地调整和改变,收到了较好的教学效果.
要正确处理教材内容,不能完全按照教材上的内容和编排顺序进行教学.先教A板块的对话,再教B板块的生词,然后操练C、D板块的句型,接着学习E板块的短文,生搬硬套.我们应该科学合理地,创造性地用教材,对教材内容和各个板块进行重组和整合.教学内容的范围是灵活的、广泛的,可以是课内的,也可以是课外的,只要适合学生的认知规律,从学生的实际出发的材料都可作为学习内容.
总之,我们在教学实施过程中,应当善于思考,不断反思,总结和运用.要勇于创新,优化英语课堂教学,才能创出新知.