《小学英语教材的分析和使用》的学习
在王建平老师的《小学英语教材的分析和使用》中学到了这些理念"用教材教,不要教教材", "教师是教材的开发者","教师要心中有课标,眼中有教材"."教师要将教材活化为教学内容".
最近在处理教材At the zoo Part B的时候,我们是这样做的:首先对教学内容进行分析,小学英语教材是以话题为中心,话题 — 功能 — 结构 — 任务相结合的原则编写的.本章节是以话题At the zoo为中心展开进行教学的.在A部分是词汇教学,教了elephant\hippo\monkey以及身体部位单词tail\arm\leg.在B部分是句型教学.主要教授句型A hippo has…及形容词short\long\big\small.其重点是句型的学习和用今天学过的形容词描述动物,难点是A hippo has a big head . A hippo has small eyes .在描述的时候单复数容易混淆.
其次,我们考虑到小学三年级的孩子年龄小,活泼好动,所学的词汇量有限,理解能力有限.所以在教学的呈现形式上, 安排情景真实动物世界视频引入,教师用课件和声音设计真实,趣味性强的语言实践活动.让学生学会说句型,力图通过大量的听、说、玩、演、唱、做等活动激发学生兴趣,帮助学生养成良好的英语学习习惯,形成积极的情感.
最后,挖掘教材的深度.如果本节课学了句型,学生能用该句型对动物进行描述,那么该课就达到了见子打子的目的.顺利完成教学目标.但我们对该课进行了扩展,请学生用She has …对同学进行描述,将句型扩展到现实生活中,达到学以致用的目的.
我们常说教材是死的,人是活的.活学活用教材,我们将一直在这条路上前行并探索着.