璧山县2013年教师专业发展集中培训圆 束
7月17日，为期7天的璧山县2013年教师专业发展集中培训圆 束。本次培训有语文、数学、思品、科学、体育、地理、物理、心理健康、信息技术等13个学科，1700余名小学和初中教师分别在城北小学、璧山中学等10所学校23个教学班参加培训。本次培训形式多样，有专家讲座、名师献课和学员交流研讨；绝大多数学员完成了规定学时，参与交流研讨并提交作业和心得体会。培训有较强的针对性示范性，学员普遍反映有良好收效。广大参培教师不畏酷暑，严守纪律，认真听课并完成作业，展示了我县教师的良好精神风貌。县教科所精心策划培训课程并严密组织培训过程，确保本次培训优质高效实施。
根据市教委要求，我县2013年-2015年要完成全县4400多名中小学教师80学时的集中培训。今年暑期举办第一期培训，为期10天，前7天为学科专业培训，由县教科所组织实施；后3天为师德师风等内容培训，由县教师进修校负 施。（县教科所 皮恒明）
璧山县2013年教师专业发展集中培训
班 级 简 报
小学语文一班
第一期
班主任：张 劲
编 辑：何 伟
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名师风采
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心灵洗礼
学习花絮
周光旋 女， 汉语言文学本科毕业，教育学原理研究生毕业。教育部西南基础教育课程研究中心研究员。她从事语文教学及科研工作几十年，有着丰富的教学教研和教材编写经验。善于把新的教育理念与语文教学实践相结合，创造性地开展工作。担任“教育部小学语文国家级骨干教师”的培训和论文指导工作，培养和指导了一大批中青年骨干教师。
在基础教育科研课题研究中，她主研了“学科激发创造性思维的研究”、“提高教师素质与学生心理能力发展关系的研究”、“语文学科培养创造性思维的研究”、“跨世纪中小学骨干教师职业素质培养研究”、“九年义务教育教学目标与目标教学研究与实验”、“减轻负担，全面贯彻方针，全面提高教学质量的研究”、“以人为本，以学定教”的实验研究等研究课题。其研究成果有10余项获得全国和直辖市一等奖。
自1986年以来，她参与了多套经教育部审查通过的教材编写：九年义务教育教材《语文》（四川教育出版社出版），“注音识字，提前读写”实验教材（语文出版社出版），九年义务教育小学教科书《语文》（人民教育出版社出版），义务教育课程标准实验教科书《语文》（人民教育出版社出版），国家课程标准实验教科书《语文》（西南师大出版社出版）。她所撰写的《提高语文素养体现现 识》、《挖掘教材创造因素 培养学生创新思维》、《注重语文教学在育人中的整合效用》、《小学语文教学目标与目标教学研究》、《挖掘语文教学的美育功能》、《语文课程改革实验中的问题与策略》等等数十篇文章在《光明日报》、《课程．教材 ．教法》等全国报刊上发表。还主编了《小学活动课设计》、《我爱听的红岩故事》、《专家引路学语文》、《小学语文素质教育的理论与实践》、《小学教师学科教学基本功训练研究》等专著。
尹祖琴，女，中学高级教师、特级教师、重庆市小学语文学科带头人，重庆渝中名师、重庆市渝中区“渝中名师尹祖琴工作室”导师。主编了《语文课堂教学有效性研究》、《作文序列训练》等著作。
整体把握实施有效的语文教学
周光旋
7月10日，教育部西南基础教育课程研究中心研究员，周光旋老师声情并貌地为学员们作了《整体把握实施有效的语文教学》的讲座。周老师从教材编写意图、教材体系体例和教学策略建议三个方面进行阐述。
一、教材编写意图。
教材的编写的思路要切合实际，促进学生的平等发展。教材编写要做到起点适切、小步渐进、激励自主、成功达标。
二、教材体系体例。
（一）利教便学，“导学”、“助学”并进的有效教材体系。
（二）激励激 富有特色的教材体例。
三、教学策略建议。
（一）认识我们的语文课程（语文的三大特点）。
1.语文的非线性与动态性的特点。
2.语文的约定俗成的特点。
3.语文知识系统“不良结构”的特点。
（二）对实施阅读教学的操作建议。
阅读教学的操作流程：自读——质疑——聚焦——讨论。
（三）对实施习作教学的操作建议。
对孩子的习作的基本要求：具体明白，文从字顺。
习作教学的操作流程：实做——评议——修改——呈现。
练习用自己的话表达自己要说的意思
——谈（写话）习作教学的有效性

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