5.比较长方形和 形的异同
　　长方形和 形分别有哪些特征，他们有什么相同的地方，又有哪些不同。
　　三、链接生活，综合运用
　　1．生活中的长方形和正方形。
　　（1）找一找生活中的长方形
　　生活中你在哪见过长方形或 形，找找看。
　　(2)长方形餐巾纸
　　这是什么？从这里也能找到长方形吗？这是一张多大的长方形纸巾呢？产品规格里就有，找找看。
　　能看懂什么意思吗？
　　介绍餐巾纸的规格。你知道这个规格介绍和这张长方形的纸巾有什么联系？引导学生猜想，并通过测量的方法验证。
　　（3）正方形餐巾纸
　　到超市里买正方形的纸巾，根据包装盒上的介绍应该选哪一种呢？说一说理由。
　　（4）卷纸
　　能看懂这个规格介绍吗？
　　这筒卷纸上哪里有长方形？知道长方形纸巾的规格吗？一卷完整的纸巾一共有多少段？把它全部展开会是一个怎样的图形？这个长方形的长是多少？宽呢？
　　2．路线图中的长方形和 形
　　机器人从家出发，去书店走了多少米？如果去书店呢？去商场呢？
　　路线图上只标注三个数据，能说出机器人去三个不同的地方分别走了多少米吗？引导学生根据长方形对边相等、正方形四边相等的特征解释没有标到数据的路线的长度。
　　3．画长方形和 形
　　（1）你们会画长方形吗？在方格纸上画一个。
　　（2）你画了一个多大的长方形呢？怎样才能说清楚。请几位同学边展示边说清楚。
　　（3）在刚才的长方形中画一个最大的 形， 形的边长是多少厘米？你画出的最大正方形和原来的长方形有什么联系？
　　（4）一位同学说长方形的长和宽分别是多少厘米，其余同学猜一猜他画的最大正方形边长是多少厘米？
　　（5）（随机）长方形中剩下的小长方形长和宽分别是几厘米？
　　（6）（随机）从他的长方形中，我找到了两个一模一样的 形， 形边长是（）厘米，你知道他画的长方形长和宽分别是多少厘米？
　　四、总结提升：交流今天所学的内容，体会学习数学的快乐
　　圆的面积(东台市第一小学陈刚)
　　教学目标：
　　1.让学生经历猜想、操作、验证、讨论和归纳等数学活动的过程，探索并掌握圆的面积公式，能 ' 圆的面积，并能应用公式解决简单的相关问题。
　　2.经历圆的面积公式的推导过程，进一步体会“转化”的数学思想，增强空间观念，发展数学思考。
　　3.感悟数学知识内在联系的逻辑之美，体验发现新知识的快乐，增强学生的合作交流意识和能力，培养学生学习数学的兴趣。
　　教学重点：正确掌握圆面积的计算公式。
　　教学难点：圆面积 公式的推导过程。
　　教学过程
　　一、揭示课题回忆旧知
　　师：前些日子我们已经研究了圆，今天咱们继续研究圆。
　　你会画圆吗？
　　学生自主画圆。
　　师：为什么同学们画的圆有的大有的小？
　　二、探究圆面积与半径的关系
　　1.猜想

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